在化学实验教学中培养学生创新精神的理性思考与实践论文.docVIP

　　在化学实验教学中培养学生创新精神的理性思考与实践论文 关键词：创新精神 学生实验 探索性实验 环保教育 化学科在中学阶段诸门学科中最凸现的特点是，它是一门以实验为基础的自然学科。化学实验是使学生由感性认识到理性认识、使之认识物质及变化规律、培养 关键词：创新精神 学生实验 探索性实验 环保教育 化学科在中学阶段诸门学科中最凸现的特点是，它是一门以实验为基础的自然学科。化学实验是使学生由感性认识到理性认识、使之认识物质及变化规律、培养科学态度的重要环节。中学化学教学大纲要求，中学化学教师在教学中“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等，重视科学态度和科学方法的教育并注意培养学生的创新精神”。创新精神是在创造革新过程中表现出来的刻苦的、勤奋的、自觉的、坚韧的、实事求是的科学精神，是每位炎黄子孙必备的精神。学生的创新精神的基本内容包括与发现新关系相关的学生的动机因素、情意因素和智慧因素。动机因素是由发现新关系的需要转化成的推动人们发现新关系的力量，具有较大此力量的学生对新事物尤其敏感，认识问题、处理问题有独到之处；情意因素就是在发现新关系上表现出来的肯定的情感体验与坚韧的意志品质；智慧因素包括操作因素和调节因素。操作因素即加工创造对象信息的因素，如记忆想象思维等；调节因素是通过纠正失误等控制操作因素而正常活动的因素，如元认识等。学生创新精神的培养和能力的提高是关乎民族兴衰、国家强盛发展的大课题。如何在中学化学教育教学中开展创造教育,培养学生的创新能力和创新精神，是化学教育“面向世界、面向现代化、面向未来”的重大课题。而创新能力的发展必须在化学教育教学中抓好创新精神的培养。而在化学实验教学中培养学生创新精神，则是摆在每个化学教育教学工作者面前的一项复杂而艰巨的任务。这与化学教师在这方面认识的科学性和实践的正确性、合理性相关甚大。也是关乎教育教学改革成败的重大问题。本人经长期的教学实践和认真的思考，认为抓好如下几个方面是关键： 一、做好演示实验、学生分组实验和家庭实验，培养严谨认真的科学态度和科学方法，打好培养创新精神的基础。 学生掌握化学知识要经历“感性－理性－应用”的科学认识过程。中学化学教学大纲指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题，初步掌握一些常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法”。 初中化学教材（人教版）编排的演示实验有64个，高一化学演示实验有43个，高二化学演示实验有33个，高三化学演示实验有23个，这些演示实验都有相当的基础性、目的性、典型性、指导性意义的。教师要在熟悉教材和实验内容的基础上组织好演示实验，在演示实验的全过程，一定要求学生明确实验目的、需要的实验用品、实验的操作步骤。并对实验现象进行认真观察和缜密的思考，达到实验的目的和满意的效果。这就需要教师要有熟练的实验的技能技巧、规范标准的实验操作、严肃认真的实验态度去感化、去影响学生。尤其要告诫学生，不严格遵守实验操作规程会带来什么样的反效果，使之形成一丝不苟的治学精神和严肃的实验态度。同时，在演示实验过程中，不应仅仅按规定将实验做完，而应不失时机地在各个环节启发、调动学生的积极思维，并使之在一连串的高度的思维活动中理解教师演示实验的意义，掌握实验技能技巧，准确地观察实验现象和得出正确的实验结论，达到預期的目的。演示实验的功能中，培养学生创新观察能力和创新实践能力，也是一重大功能。观察是进入知识殿堂的门口和窗户，深入细致的、精确周密的、系统的创新观察能力是所有科学发明和科学发现的基础。实践是有目的行动的体现，创新实践能力是将具有创意的思维构想、新颖的精力设计付之实施、见之行动的能力。这就需要教师加强和补充课堂演示实验，并在实验过程中启发学生用不同视觉去观察去思考去发现去总结。本人经常注意留有新“开发区”让学生去探索，如本人在讲授高一第一章“氯气的制法”时，不忙于去“验证”，而是先要学生思考：1、液态物质和固态物质在加热条件下反应的装置应需要什么仪器？2、制CI2的药品是什么？反应原理如何？3、为什么要进行气密性检验？如何检验？4、应如何收集CI2？为什么要用该法收集？5、制取气体时，为什么有的尾气要吸收？如何吸收？并让学生自行设计气体的发生、收集等整套装置。并要求增加如下实验：把CI2通入滴有石蕊试液的水中、CI2通入滴有酚酞试液的NaOH溶液中、CI2通入KI溶液中等性质实验。在教师指导下，让学生动手进行演示操作，亲自实践，品尝“创新”的成功滋味。同时，课堂气氛热烈，人人开动思维“机器”，使学生人人印象深刻，历久不忘。这样，学生的素质也自然而然地提高，创新观察能力和创新实践能力就逐渐培养起来。 学生实验是学生