教案—红色娘子军.docVIP

教学设计:“穿足尖鞋”的中国娘子军 发表时间：2004-06-17 14:25:03?来源：音乐教学?作者：佛堂镇中 简俏琳??点击 160 次 ——人音版音乐教科书十六册第六单元 ? 教学内容：芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场欣赏 歌曲《军民团结一家亲》 教学目标： 一、通过学唱舞剧选曲《军民团结一家亲》，体会歌曲的亲切、热烈的情绪，进而体会革命战争时期人民热爱红军的思想感情。 二、了解舞剧《红色娘子军》剧情，并通过表演体会第四场，创设情境，激发学生情感，培养学生的创新能力。 三、欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场，扩大学生音乐视野，领略在芭蕾舞台上塑造的英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象。 教学理念： 情景教学是教师为刺激学生思考的积极性，创设特定的问题情景以培养他们独立探求问题的本领的教学方法，它的核心在于激发学生的情感。在学唱舞剧《红色娘子军》第四场中《军民团结一家亲》时，根据剧本第四场内容结合歌曲演唱，通过学生表演体会情境，使学生自己扮演角色，进入角色对剧中人物产生亲切感与新鲜感，主动了解剧情，并在愉快的情境中培养了学生的创造性和想象力，进而体会革命战争时期人民热爱红军的思想感情。 通过欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》，不仅扩大了学生的音乐视野，而且在学生亲身体验了剧中人物与音乐的基础上，进一步激发了兴趣，自觉地探索和研究表现文学剧本的不同音乐形式。 教学作为一种认识过程，智力因素与非智力因素统一在其中，否则，人们常言的“晓之以理，动之以情”就失去了理论根据。在教学这种特定情境中的人际交往，由教师与学生的双边活动构成。其中师生间存在着两条交织在一起的信息交流回路：即知识信息交流回路和情感信息交流回路，二者互相影响，彼此依存，从不同的侧面共同作用于教学过程。 基于以上教学理念，本课内容将学唱简单的歌剧选曲引申到了解剧情创设情境调动了学生的积极性，起到一种唤醒或启迪智慧的作用。在这个时候学生联想自由驰骋，情绪随意起伏，感知在暗暗积聚，技能在与时俱增。 教学准备： VCD（多媒体）《红色娘子军》录相资料、剧本、表演所用服装、道具等。 教学重难点： 1、学会并背唱《军民团结一家亲》 2、表演体会情境 教学流程：  教学环节 师生双边活动 设计意图 一、引入 1、出示歌曲五指山歌，与学生共同复习。 2、欣赏歌曲《军民团结一家亲》 请同学们思考：旋律与五指山歌是否相似？ 生：答案是肯定的，并引申都是发生在海南岛的——万泉河五指山 3、师总结，前者是后者的创作基础，让我们一起来学唱这首歌。 复习时激活先前掌握技能，与本课学习内容相联系，既自然揭题又起到激发兴趣的作用。 二、歌曲学唱、歌词内容体会 1、采用跟唱法，录音反复唱了三遍学唱曲段，所以跟一遍，就基本学会。 2、老师用钢琴伴奏再唱两遍，要求学生背唱。 3、学生思考：歌词的内容、情绪及歌曲的历史背景。 歌曲难度不大，不用占用过多时间，主要是请学生思考歌曲的情绪与思想感情，以及歌曲的历史背景，以便进行下一环节。 三、参与表演创设情境，体会剧情 1、教师肯定学生的回答，提示舞剧《红色娘子军》剧情，并发给每位学生一份第四场剧本。 2、要求学生分组，选导演，解说；选角色，共同研究剧情编排情景话剧，①解说②洪常青③吴清华④连长⑤女战士们⑥乡亲们。乡亲们重点表现采荔枝、编斗笠、慰问红军的景象（将剧本中舞蹈动作先用纸贴起来）。 3、学生分头行动，教师指导，帮助 参与表演创设情境，学生能在一种轻松愉快的情绪中保持旺盛的学习热情，在剧中再次复习巩固所学歌曲。掌握知识和学会运用知识。 ?  教学环节 师生双边活动 设计意图 ? 编部分台词，并与学生一起扮演角色。 4、教师给演员妆扮角色分组表演。 ? 四、欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场 1、请学生将贴在剧本上的纸条拿下，了解这部是舞剧，是芭蕾舞剧，用“足尖舞”来表演的。 2、对照剧本欣赏舞剧。 3、谈谈自己的感受并模仿其中一两个动作： 如：移地吸腿空转、垛泥、亮相、射雁蹲、掀身探海…… 教师也可示范一两个动作 扩大音乐视野，进一步了解剧情，并感受民族化芭蕾舞剧，由衷的倾佩之情由此而产生。 五、总结 芭蕾舞剧《红色娘子军》是第一部最成功的大型中国芭蕾舞剧——从内容到形成都具有鲜明的中国风格、中国气派。它以震憾人心的悲壮情节，辉宏绚丽的场面，鲜明的人物形象以及海南岛的地域风情赢得多方好评。它在芭蕾舞台上破天荒地塑造了英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象，将芭蕾的精华与中国的气派融为一体，为世界芭蕾舞坛增添了一朵奇葩。 大家不妨用现代舞融合芭蕾的动作创编舞蹈《军民团结一家亲》。 唤起民族自豪感，并布置课余探索，创编。 ? ? ?