第4节学习心理导论.pptVIP

教育心理学;内容提要;第一节 学习的性质与分类;第一节 学习的性质与分类;（二）广义的学习 学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化及其过程。 ;第一节 学习的性质与分类;;加涅按 学习结果 的分类;P446;学习的意识水平;奥苏伯尔 的学习分类;第二节 学习的一般过程与条件; 【苏】列昂节夫、加里培林认为学习活动从机能系统上看，是由定向环节(输入系统)、执行环节(输出系统 )、检验环节组成的环状结构。; 第二节 学习的一般过程与条件;第二节 学习的一般过程与条件;第二节 学习的一般过程与条件;思 考;第二节 学习的一般过程与条件;第二节 学习的一般过程与条件;第二节 学习的一般过程与条件; ; 成熟主要指个体生理方面的发展，包括生理结构、生理功能、本能行为的发展。 1.学习以一定的成熟为自然前提 2.学习可以??进成熟 ;老鼠被分配到3种不同的条件下。每种条件下有12只老鼠。这3种条件是： 平常环境：几只老鼠生活在足够大的笼子里，里面有适量的食物和水。 贫乏环境：放在单独隔离的空间内，里面有适量的食物和水。 丰富环境：老鼠生活在“带有各种供玩耍的物品”的大笼子里。玩具每天翻新。 如此生活4-10周。;丰富环境中长大的老鼠 （1）其大脑皮层更重、更厚。 （2）大脑皮层部分与皮层下部分的重量之比变大。 （3）神经突触比贫乏环境中长大的老鼠大50%。 （4）神经系统中的乙酰胆碱更有活性。;1. 学习依赖个体已有的心理发展状况（跳级学生） 2. 个体心理发展通过学习来实现 学习能激发人脑智力的潜能,从而促进个体心理的发展。 ; 第四节 学习理论的发展; 第四节 学习理论的发展; 第四节 学习理论的发展; 第四节 学习理论的发展; 第四节 学习理论的发展;学习理论的发展