ICME-10的启示(王林全).pptVIP

第十届国际数学教育大会及其对我国数学教育的启示 王林全（华南师范大学, 510631) 2 世纪数学教育的盛会 第十届国际数学教育大会（下称ICME-10，或称大会）于2004年7.5-11日在丹麦首都哥本哈根举行. 来自世界106个国家和地区约1750名数学教育工作者参加了大会,中国与会者约77人(含大陆59人, 台湾12人, 香港6人). 4 北欧五国联办 原拟在南美举行， 后由丹麦，挪威，瑞典，芬兰，冰岛北欧五国联办； 这是21世纪以来国际数学教育的首次大型盛会.本文根据作者参加大会的经历, 对它的特点和主要报告作一评介. 5 内容丰富，日程饱满 大会的日程丰富多彩,令人目不暇接。 包括8个全体会议, 5个新颖的调查分队报告, 80个正式报告, 这些报告反映了当前数学教育的最新成果和问题。 大会组织了多种群众性的交流活动,包括:29个专题研究小组（TSG）, 24个讨论小组（DG）, 5个下午主题研讨, 5个国家报告会, 46个工作车间。 6 交流广泛，节目众多 5个国家报告会, 46个工作车间, 12个经验共享小组, 252个大会公认的张贴报告, 扩展性旅游, 数学杂耍,各种各样数学出版物的非商业性的展览,等等. 尽管与会者各有不同的兴趣, 他们都感到在大会期间耳目一新,收获巨大。世界数学教育的巨大画面, 在全体与会者眼前展开。 8 数学教育重点的转变 ICME主席摩根.尼斯（Mogens Niss）在大会开幕式上提出了本次大会的关键词,就是二十年来国际数学教育重点的转变。 ICME-10是一个大型学术会议，不同专业的学者人数众多，难以为大会确定单一的主题。然而, 某些特定的主题是必须在大会强调的。调查分队所研究的问题, 专题讨论会所讨论的问题,就是大会的主要问题。 9 2.1 强调转变认识 转变就是本次大会的关键词. 它既包含近二十年来数学教育重点的转变,也包含数学教育当前面临新的转变. 在上个世纪的八十年代,数学教师关心思想和材料的发展,关心在实践水平上的软件和工具的运用.从那个时间以来,对学生个人学习成果的关心不断增加,从而实现了数学教育重点的一个转变。 现在也许需要进一步研究对于教学的理解. 10 深入对数学教学的研究 并非说,对学习的理解就不重要了.但是仅仅限于对学习的认识和理解还是不够的. 还应该寻找怎样把对数学学习的理解和对教学的理解协调起来,使得数学教学成为对数学学习的有力支持. 数学的教与学都是十分复杂，当前我们的研究还是太少。 11 2.2 实现相互协调 不同的地区,不同的文化背景之间存在诸多的差异,数学教育工作者对于同一问题有不同的认识. 例如: 理论和实践之间的关系；数学的教与学的关系；数学学科知识、教育与教学理论之间的关系,等等。 大会认为要注意克服认识上的片面性,注意各种意见的平衡与协调。 12 鼓励交流，取长补短 大会认为要注意克服认识上的片面性,注意各种意见的平衡与协调。 美国密执根大学教授，国际数学教育协会主席希门.巴斯作了大会报告, 题目是《数学,数学家和数学教育》 13 数学家介入数学教育 巴斯提出了两个相关的问题： 数学家能够带来解决数学教育的问题有什么特殊性？ 在数学教育中，这种特殊性能够促使数学家形成什么丰富的内涵？ 14 学校数学的双重性 不少卓越的数学家已经把专业注意力部分转向中小学数学的问题。数学家关注教育已经有很长的历史了。 无论从历史上看，或从当前来看，对数学教育的争论都是一种建设性的，敏感的贡献。 数学既是发