基于就业导向的学生职业能力框架构建——关于高职会计专业为例论文.docVIP

　　基于就业导向的学生职业能力框架构建——关于高职会计专业为例论文 .. 论文摘要：本文认为，高职教育是以就业为导向的职业教育，作为高职院校有必要探索社会所需要的人才的类型及素质结构，构建高职学生的职业能力框架，为高职院校的会计教育提供指引，使其关注市场需求，以能力为导向调整教育培养目标、教学内容和教学方式。 论文关键词：高职会计专业职业能力 一、研究背景及意义 (一)研究背景1999年4月联合国教科文组织在汉城召开世界技术与职业教育大会，大会主题工作文件明确指出：新的全球世界经济环境要求对技术与职业有新的定位..，使之更好地回应学生、工人和雇员的要求。技术与职业教育不仅是为劳动世界提供培训，而且必须在终身学习过程中造就新一代劳动者。为此，世界各国纷纷改革其职业教育内容，由原来的岗位技能培训转向更注重职业能力培养。我国经济的可持续发展也对职业教育不断提出新的要求，特别是世界经济一体化形势下，市场及经济结构的变化很大，由此引起社会职业岗位结构及其对人才的培养要求也发生了较大改变，我国高等职业教育面临着新的挑战。为此，国务院关于大力发展职业教育的决定指出：职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务，开展各种形式的职业技能培训和创业培训，提高他们的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力。劳动和社会保障部在国家技能振兴战略中提出：构建面向21世纪的新型职业教育培训体系——是一个以职业活动为导向，以职业能力为核心的全方位的人力资源开发体系。深人到高职会计教育内部来讲，当前我国高职会计专业的教学仍以传授会计理论知识为主，对学生的知识应用能力及社会能力的培养不够重视，专业课程的设置和教材内容的安排也不能体现职业教育的特色。因而步入社会后的许多高职学生暴露出专业知识技能窄浅，实践能力不强，难以适应当今社会经济与职业发展的要求，这在很大程度上影响了高职院校办学的社会信誉和吸引力。借鉴“能力本位”的教育思想，针对目前职校生就业竞争愈加激烈这一状况，高职教育必须强调以服务为宗旨，以就业为导向，注重学生职业能力的培养。 (二)研究意义高职教育通过职业能力的培养完成，是高等职业教育在新时期的必然选择，也是高等职业教育完善自身功能的自觉追求。一是适应多元化经济体制的人才需求。社会主义市场经济多种体制的快速发展，特别是民营经济和个体经济的崛起，对人才的需求呈现多元化的趋势。高等职业教育也面临着前所未有的发展机遇。但在多元化发展的趋势中对人才的要求蕴含着共同的、必须的、与职业密切相关的能力，如毕业生自我管理能力、交际能力、问题处理能力、外语交流能力等。21世纪是高科技水平与高能力素质并重的世纪，高职院校在加强专业技术教育的同时，必须着力推进职业能力培育，使之适应新经济时代的要求。二是有利于学生从业。高等职业教育的培养目标要求学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展的基础上，获得某一特定职业或职业群所需的实际能力，即学会做事、学会从业、能够就业。为了强化学生实际的工作能力，必须以从业能力的培养为核心，整合职业群的知识和技能。让学生独立完成某项任务时，重视对学生“收集信息、制定计划、决策实施、检查评估”四个环节上的综合能力的培养，使学生在今后职业实践中具备在职业岗位上发现和解决实际问题的从业能力。因此，对学生职业能力的培养有利于学生从业。三是有利于学生生存。通过学生的心理训练，既强调智力因素的开发，更注重非智力因素的开发，通过团队活动、情景训练、挫折模拟等形式，鼓励学生走向社会、自我管理、自我约束、自我教育，增强承担实际生活中产生的各种心理压力的能力。其目的在于使学生在今后的职业生涯中，具备正确处理人际关系的能力、正确认识社会和集体合作的能力、正确处理和化解矛盾的能力以及主动适应和承担风险的能力。随着科技进步和经济活动规模的扩大，岗位的相互替代性、新型劳动组织和管理机制的出现，都会使劳动力市场的不稳定性增加，进而要求从业者以稳定的心理适应职业的转换。四是有利于学生创新。职业能力的培养是造就具有创新思维的高素质从业人员队伍的必然要求。职业能力培养的着眼点，就在于结合实际的生产环境和过程，刺激、指导、鼓励学生主动学习，以获得最佳的知识结构，最有效的技能技巧，发展创造能力与个性品质，使学生在掌握基本从业能力的基础上，提高综合运用技能、知识与经验的能力，进而使其具备善于将专业人员的设计思想或设计成果转化为现实生产力的创新能力，以满足社会、经济发展的需要。 二、能力及职业能力的界定 (一)能力的内涵根据《辞海》的解释，所谓能力，是指成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。根据工作实际，能力是知道的知识，加上经验的累积所粹炼出来的可以判断、抉择和实践的力量，进而得到他人肯定的一种成果。基于高职人才培养的角度，笔者认为：能力是指专业知识的