多媒体教学在机械制图课程中的有机融合论文.docVIP

　　多媒体教学在机械制图课程中的有机融合论文 摘 要 本文重点阐述多媒体教学在机械制图课程中应用的必要性，以及如何更好地将传统教学方式与多媒体教学相融合，从而收到更佳的教学效果。结合机械制图课程教学的实践，将传统教学内容加以改革，并采用多媒 摘 要 本文重点阐述多媒体教学在机械制图课程中应用的必要性，以及如何更好地将传统教学方式与多媒体教学相融合，从而收到更佳的教学效果。结合机械制图课程教学的实践，将传统教学内容加以改革，并采用多媒体教学交叉模式，通过以CAI课件增加教学容量，更有效地培养了学生的空间思维和构型能力，使学生对机械制图产生了浓厚的学习兴趣。 关键词 多媒体， 教学模式， CAI课件， 教学程序 Abstracts: the article emphatically elucidates the necessity of multi-media teaching application in mechanical draethod ulti-media teaching in order to achieve better teaching effect. bining the teaching practice of mechanical draing the traditional teaching procedure, taking the multi-media teaching cross mode, and increasing the teaching capacity ulti-media, teaching mode, CAI course software, teaching procedure 根据教学理念的转变和教学方式的改革，实行多媒体教学在各门课程中已是大势所趋。多媒体教学是利用计算机辅助教学的一种方式，现在已在各高校多数课程中广泛应用，通过现代化教学窗口与学生交互，从而增加课程的生动性、可视性、灵活性、趣味性。采用CAI课件演示教学内容，实现了机械制图教学中的形象化、动态化，从而增加课堂的教学容量。 教学改革正在高校不断地深入进行，在建筑类院校对于机械制图这门课程的教学改革主要体现在两个方面：一方面是教材的改革；另一方面是教学手段的改革。在教材方面必须继承和保留原有的教学理论与内容，根据国家标准的修订，贯彻执行新的标准，更新陈旧的教学内容。在教学手段方面则要依托现代化科学技术，与多媒体教学有机地融合。只有这样，才能构建以培养创新精神和创新能力为主线的新的教学内容体系和新的教学模式。 1、械制图课程的原始教学状态 1.1 教材 基于机械制图是一门专业技术基础课程，多年来，一直延续古老的、陈旧的教学模式，即以讲授《画法几何与机械制图》的教材内容，再结合教材内容绘制8 ~ 10 张专业图样。对于我院的建筑环境设备、无机非金属材料、高分子材料专业均属于学习机械制图课程中的非机类，所以选择的教材面比较狭窄，现有的机械制图系列教材对于建筑类的一些专业不十分适合，因此，必须改革。 1.2 学时 教学学时比较少（60 - 108学时），在规定的学时内只能完成必要的教学内容的讲授，而无法有更多的时间指导学生提高绘图技能以及训练和培养学生的空间思维能力、综合创新能力和初步设计能力。 1.3 教学手段 教学内容几十年不变或者变化不大，计算机辅助教学环节受到限制。首先教师没有足够的计算机设备，无法进行多媒体教学的备课与实践，更谈不上创新教学的实践，也无法进行教学科研的探讨。 学生可使用的计算机数量远远不足，无法满足学生上机绘图与多媒体教学。曾采取《计算机绘图》选修课的模式开课，部分学生只能了解一些简单的绘图命令的使用方法，并不能完全掌握 AutoCAD绘图软件，更不能掌握这一工具在机械制图课程上的应用。 2、采用多媒体教学模式的前后比较 2.1 未实施多媒体教学时期 学生从比较抽象的二维平面信息中已经获取了一定量的投影知识和作图技能，但他们之中一部分人感觉难度很大，原因是：在教学中即便使用了教学模型、挂图，可是都会因为其静止以及数量有限而远远满足不了培养和训练的需要。继续学习机械制图时，更加感觉到其内容枯燥、国家标准规定多、图形相对比较复杂，一些规定画法在教学采用挂图的形式讲授时也会因为图幅有限而难以理解。这些现象给学生在学习上造成了不同的障碍，同时也影响了学生的学习情绪。 2.2 实施多媒体教学时期 应用多媒体教学以后，可以发挥其自身的特点，集图形、色彩、动画为一体，使抽象的内容变得形象，使复杂的问题变得简化，使学习的困难迎刃而解，就会收到事半功倍的效果。 实施多媒体教学，我们采取将传统的教学模式与多媒体教学模式有机地融合在一起，即用多媒体主要演示学生难以理解的知识点，如