与孩子的亲密触.docVIP

与孩子的亲密接触 这个夏日的上午，树荫下，孩子们进行着分散游戏。有的滑滑梯，有的玩木马，还有的在草地上追逐着。一旁注视着每个孩子动态的我，看到阳阳小朋友，又像往常一样，来到我跟前。一会儿在我的眼前，一会儿又在我的身旁，我微笑着看着她。“老师，亲一下吧。”听了阳阳的话，我稍微一愣，不明白她要做什么。静观其变的我有接着听到：“老师，过两天就放暑假了，该亲不着你了！”听着这稚嫩的话语，我的心在这炎炎夏日，瞬时融入一股清凉。我含情的望着这个天真可爱的小脸，立刻连声说好。边把阳阳抱在怀里边放低身子，也像个孩子似的，郑重的撅着嘴巴，与阳阳的小嘴巴渐渐靠近，随着“啵”的一声，我们胜利完成了一次亲密的接触。 这时的我好像比阳阳还开心，还兴奋，心里的这末清凉无比的扩大。孩子在我的怀里舍不得离开。 “阳阳，放假了，会想老师吧？” “是呀！” “那想老师的时候怎么办呀？”我试探性的问。 “可以打电话，不是可以打电话的吗？”阳阳干脆的说。看着她自信的神情，我连忙应着：“是的，想我了，就给我打电话。” “老师，你的电话呢？”阳阳追问着。 “老师的电话，妈妈那里有的。”“想打的时候，跟妈妈说就行了。” “嗯，好！”阳阳像是得到了满足，离开了我的怀抱，看着她的背影，阳阳这半年来的种种，立刻在我的眼前闪现。 曾记得，阳阳初来幼儿园哭闹不断。初次带小班的我，忙碌在各个哭闹的幼儿之间，哄完这个，哄那个。猛然间，意识到，哭闹声没因为我的忙碌而减少，倒是多了起来。本不哭闹的孩子也跟着哭起来，其中就有阳阳。边安抚边发现：原来不哭闹的幼儿看到老师对哭闹幼儿的关怀备至，感觉自己受到了“冷落”，所以也想得到老师关怀爱抚，用哭声来吸引老师的关注。 看到问题后，我注意照顾到每个幼儿。刚开始时，由于在小学工作的影响，很少有与学生近距离的相处，形成不苟言笑的习惯。所以有时自己也有些不太习惯，不知道如何去和豆丁儿大的孩子去接触。也不好意思学着孩子的语气，但是我还是用心的转变着自己。看着孩子通过我的一个个简单的温暖的搂、抱；轻轻抚摸小脑袋，亲亲小脸蛋儿，很快就乐意与我一起游戏，顺利度过了焦虑期，我的心里说不出的高兴。同时自己也拥有了一颗童心。 小班3-4岁幼儿，由于年龄特点的关系，在家里长期受到每个成人的细心关照，亲呀，抱呀，是孩子习惯了的交流方式。入园后，幼儿离开了熟悉的环境，离开了家长温暖的怀抱，在一个陌生的环境中，缺乏安全感。对一个不认识的人，哪里有信任和亲近感呢？因为幼儿不知道什么是老师，和老师在一起是安全的开心的。意识到这些，我注意拉近与幼儿的距离，把幼儿对家长的依恋，转移到对老师的依恋上。那么，与幼儿的亲密的接触，是个重要的，很有效的方式。 通过努力和调整，幼儿虽然度过了焦虑期。我每天仍然会找机会与幼儿进行身体的碰撞，和言语的交流，慢慢的，孩子喜欢上了我，愿意与我亲近，正应了“亲其师，信其道”，孩子对我非常信任，家长也多次跟我表示，老师的话，孩子最爱听，孩子在家有什么问题，都会找我商量，帮助引导幼儿养成好的习惯。 感情内敛的我，也从一开始觉得一个大人做这些天真的动作不好意思，不自然，也逐渐转变为像个孩子似的，发自内心的爱。一年来的努力与探索，不光让我在引导幼儿的教育上得到了一些小启发，更让我真切的感受到孩子那天真、无邪、纯净的童心，童爱。孩子的一声：“老师，亲一下吧！”心与心的碰撞，让我无比的幸福。 爱是儿童最为重要的心理“营养素”。心理学家通过对儿童发展的观察和研究，得出了这样的结论：在儿童发展的过程中，最为重要的，不是人们普通认为的充足的食物，而是爱和关怀。 幼儿教育，是个播洒爱，收获爱的幸福的职业。我现在懂了，在以后的工作中，我会更好的将与孩子的亲密接触进行到底！ 田朝辉