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第四单元导学案 年级： 五 课题14、《再见了，亲人》 课时 第一课时 科目/教材 语文 教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字，能正确读写新词。2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。3、理解中朝的友谊是用鲜血凝成的。4领悟课文的表达特点，体会重点语句对表达情感的作用。 教学重点：１、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；HYPERLINK /Article/体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。２、有感情朗读课文。 教学内容提要 （描述主要教学环节与内容要点） 时间 教学操作流程 所需资源 听课记录与评价 学生学习事项 ?学生要做什么（问题、任务、活动、作业） ?学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。 ?学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。 教师教导事项 ?教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； ?怎样检测学生学习效果并反馈。 一、引入课题。 5 谈话 2、出示图片，志愿军赴朝鲜图。 3、读课题。(个人) 提问 板书 教材 二、介绍背景，导入新课。 12 1．诗配乐朗诵，激起学生学习积极性。（个人.小组） 同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么（小组）。 巡视 指导 教材 三、初读课文，整体感知。 12 1、1．是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢？？（个人） 2．学生自学，讨论（小姐）。3．汇报交流。（小组） 巡视 补充 点评 教材 四、评读课文，加深理解 8 重点理解第一自然段 2．第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力，去挖掘文中感染人的词句。 提问 教材 五、小结。 3 1、这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”。 总结 导学案格式 年级： 五 课题 14、《再见了，亲人》 课时 第二课时 科目/教材 语文 [学习目标] 1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、理解中朝的友谊是用鲜血凝成的。3.、领悟课文的表达特点，体会重点语句对表达情感的作用。 教学内容提要 （描述主要教学环节与内容要点） 时间 教学操作流程 所需资源 听课记录与评价 学生学习事项 学生要做什么（问题、任务、活动、作业） 学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。 教师教导事项 ?教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； 一、品读感悟亲情。 24 是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，划出让你特别感动的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。 学生交流，抓重点词句 提问 指正 点拨 教材 教参 二、抒情赞颂亲人 6 1．前来送行的人只有三个吗？课文为什么只写这三个人呢？ 2．这三个人代表着千千万万的朝鲜人民 指导 巡视 评价 教材 三、课堂小结 3 讲述 教材 四、布置作业。 7 背诵自己喜欢的自然段。 布置 教材 导学案格式 年级： 五 课题14、《再见了，亲人》 课时 第 三课时 科目/教材 语文 目标∕目的： 1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、理解中朝的友谊是用鲜血凝成的。3.、领悟课文的表达特点，体会重点语句对表达情感的作用。 教学内容提要 （描述主要教学环节与内容要点） 时间 教学操作流程 所需资源 听课记录与评价 学生学习事项 ?学生要做什么（问题、任务、活动、作业） ?学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。 ?学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。 教师教导事项 ?教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； ?怎样检测学生学习效果并反馈。 一、学习最后三个自然段。 18 １．战士即将启程，列车就要开动，两国人民捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别！请同学们有感情地朗读最后三个自然段，体会怎样才能读出这份感情。（学生个人练习朗读） 2．指名朗读，学生评读。3．创设情境引读。 提问 讲述 板书 教材 二、小结。 10 列车开走了，然而中朝两国人民的心永远连在一起。正如金日成首相所说的“中国人民志愿军同朝鲜人民之间结成的深厚友谊将永远留在朝鲜人民子子孙孙的心中。” 讲术 教材 三、布置作业 5 辨析词义，找出近义词、反义词。 指导 点评 教材 四、延伸 7 1．推荐阅读《谁是最可爱的人》。（全班） 指导 课外 导学案格式 年级： 五 课题 15* 金色的鱼钩 课时 第