运用直观教学手段,突破教学难点.docVIP

运用直观教学手段，突破教学难点 ——以小学数学中低段“图形与几何”为例 摘要：“图形与几何”是小学数学教学内容中的重要组成部分，小学中低段学生对这部分知识的学习为后续几何概念的建立和完善，空间想象能力的培养起到了至关重要的作用。但由于知识的抽象性与学生思维发展阶段的限制，学习中会出现诸多困难，因而运用直观教学手段，突破教学难点显得十分必要。本文结合具体教学实践，探讨使用直观教具、多媒体动态演示、引导实践操作等直观教学手段在小学中低段“图形与几何”学习中的具体运用。 关键词： 直观教学手段、难点、中低段、图形与几何 “图形与几何”属于小学数学中的重要组成部分，由于几何图形是从现实生活中抽象出来的，几何图形的概念主要是由通过归纳其本质属性、内在联系等组成，对小学生的逻辑思维能力和空间想象能力要求较高。然而，中低段的小学生数学知识的积累不多，空间想象能力较弱，逻辑思维能力不强，因此，“图形与几何”知识的学习对于这部分学生来说具有挑战性。如对“角的大小与所画的两条边的长短无关”的理解；理解锐角、直角、钝角三者的关系并感知无限的思想；对于“三角形分为两类——不等边三角形和等腰三角形，等边三角形是特殊的等腰三角形”的理解以及运用周长和面积的知识解决问题等。 按皮亚杰所划分的儿童认知发展阶段，7-12岁的儿童的思维处于具体运算阶段，该阶段的