课堂教学中学生元认知能力培养.pdfVIP

文章编号：1006--9860(2009)10—0083一03 信息技术课堂教学中的 学生元认知能力培养 丁革建1，曾棕根2，杨双丽-，张晓燕t (1．浙江师范大学数理信息学院，浙江金华321004； 2．宁波职业技术学院 华建软件学院，浙江 宁波315800) 摘要：元认知能力是学习能力的基础，通过有意的训练可以提高学生的学习能力。学科教学可以促进学生元认 知能力的提高，但学科的差异影响了元认知能力培养的策略，本文从信息技术学科特点、教学模式和信息能力的培 养目标三个方面论述了信息技术课堂教学有助于培养学生元认知能力，并着重从六个方面探讨了学生元认知能力 培养的教学策略，即：把信息处理过程上升到元认知过程的高度，促进元认知的学习；善用任务驱动教学方法，强化 目标意识，减少学生学．--j的盲目性；创设真实的信息处理任务，激发学生学习动机；使用“自我提问单”，加强自我监 控训练；巧用Blog引导学生反思，激发学生元认知体验；应用信息技术课堂的多元评价，提高学生自我评价能力。 关键词：元认知；信息技术；教学策略 中图分类号：G434 文献标识码：A 元认知能力是学习能力的基础，通过有意的元 都有助于培养学生的元认知能力。如表2也是在郝、 认知能力训练可以提高学生的学习能力。在不同学 刘研究基础上做了改进。 科的教学中．都可以促进元认知能力的提高．但学科 表1信息技术学科特点与元认知能力培养的关系【1l 的差异影响了元认知能力培养的策略。自1983年国 学科特点 与元认知能力培养的关系 内期刊有“元认知”介绍以来至2008年底，CNKI中 信息能力和元认知能力都是一种基本的能力，是个体学 习和认知能力的基础。信息能力的培养如同其它能力的 收录了篇名含“元认知”的文章1700余篇，其中篇名 基础性 培养一样需要元认知能力的参与，同时该过程又可以发 有“英语”的占33．5％，“数学”占9％，“信息技术”仅有 展个体的元认知能力 信息技术的操作性要求课程有大量实践时间，机房为学 9篇。这些文章的34．2％直接与“策略”有关。由此可 习者提供了自主的学习环境，能激发学习兴趣，让他f『1 见。“信息技术”学科中元认知能力培养的研究远未 操作性 在做中学．同时信息技术操作结果的易呈现性有助于学 习者及时地发现与改正错误，进行评价与总结等，有利 深入开展。本文试从信息技术学科特点、教学模式和 于学习者的自我意识、自我反馈和自我监督能力的培养 信息能力的培养目标三个方面论述信息技术课堂教 表2信息技术的教学模式与元认知能力培养的关系 学有助于培养学生的元认知能力，并探讨信息技术 教学模式 与元认知能力培养的关系 课堂教学中学生元认知能力培养的教学策略。 在信息技术课堂教学中大量地引入其他学科的教学内 一、信息技术课堂教学有助于培养学生元认知 容。通过课程的整合．强化了学生的信息能力，有助于技 能的迁移：而在其他学科课堂教学中也大量应用信息技 能力 课程整合 术，通过这类课程整合进一步提高了学生的信息能力。 整合