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Nice to meet you ! 眉山工程技师学院 沈茂珍 说课步骤 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 效果预测 教材地位 重点难点分析 教材联系 教学目标 教材 教材分析 教材联系 教材地位 教材分析 教学目标 重点难点 《英语 基础模块1》是中等职业学校的一门文化基础课程，它从课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新，对提高中等职业学校学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力起到了积极的推进作用。 教材联系 教材地位 教材分析 教学目标 重点难点 《Nice to meet you!》这一课题是教材第一个单元的内容，它要求学生能够理解并运用在不同场景下的简单问候语，能够使用be动词的一般现在时介绍个人及他人信息。它是本门课程的引入课题，也是本门课程的基础课题。 教材联系 教材地位 教材分析 教学目标 重点难点 语言知识目标 知识目标 能力目标 情感目标 教 学 目 标 知识目标 (1)学生能够理解并运用在不同场景下的简单问候语。 (2)能够使用be动词 的一般现在时介绍个人及他人信息。 能力目标 (1)学生能够听懂不同场景下的简单问候语。 (2)学生能够在不同场景下用简单的问候语问候他人。 情感目标 (1)掌握中西方国家人名的不同排序规则。 (2)了解中西方国家文化的差异。 教材联系 教材地位 教材分析 教学目标 重点难点 重点：不同场景下简单问候语的使用。 难点：使用be动词的一般现在时介绍 个人及他人信息。 重难点突破： 教学中主要采用多媒体教学法、小组讨论法和情景教学法来突破重难点。 教法分析 语言知识目标 教法分析 教学设计理念 车刀 学情分析 教学方法 教法分析 语言知识目标 设计理念 学情分析 教学方法 教学 设计 理念 以学生为主体 以教师为主导以训练为主线 教学的最终目的是使学生获得知识，提高综合职业能力，学生是教学的主体。 教法分析 语言知识目标 设计理念 学情分析 教学方法 学情分析 学习能力 接受能力和分析能力较差，学习方法单一。 知识能力 基础差，跟不上，学习缺少主动性。 情感态度 缺乏自信心，有自卑感和厌学情绪。 教法分析 设计理念 学情分析 教学方法 教法 启发提问法 多媒体演示法 情景教学法 分组讨论法 巡回指导法 教法分析 设计理念 学情分析 教学方法 提问的方式，引导学生回忆以前学过的知识，为下面的学习活动做准备。 启发 提问法 播放录音 教法分析 设计理念 学情分析 教学方法 通过投影展示对话，再播放录音让学生进行跟读的方法，让学生加强练习并规范发音。 多媒体 演示法 投影展示 教法分析 设计理念 学情分析 教学方法 模拟不同的对话场景，引导学生进行对话，通过说和练直观感受到常用问候语的使用。 情景 教学法 模拟情景 对话 教法分析 设计理念 学情分析 教学方法 小组讨论的形式有助于锻炼学生的思维能力、培养学生的合作能力和团队意识。 分组 讨论法 教法分析 设计理念 学情分析 教学方法 教师巡回指导能及时纠正对话和讨论中出现的问题，且具有针对性，还能了解学生的整体情况。 巡回 指导法 学法分析 充分体现“以学生为主体、 老师为主导、训练为主线 ”的教学思路， 教会学生如何学习。 听、说 读、练 讨论 …… 学法指导 反馈调控 是否能回答提出的问题？ 是否能熟练朗读对话？ 展示、多方评价 …… 教学过程 Mary: Hi! I’m Mary. Li Xiaonian: Hi, Mary! I’m Li Xiaonian. Mary: Nice to meet you. Li Xiaonian: Nice to meet you, too. Sara: Good morning! I’m Sara Smith. Li Xiaonian: Good morning, Miss Sara! Sara: Well, Sara is my first name. My last name is Smith, s-m-i-t-h. Here’s my name card. Li Xiaonian: Thank you