小苏打和白醋的教学设计.docVIP

《小苏打和白醋的变化》的教学设计 教科版六年级下册第二单元第四节 宁夏吴忠市利通区第二小学 武小琴 一、设计思路 依据课标，充分利用交互式电子白板这一教学资源，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习。同时，教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，关注在互动中课堂的生成，将课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，进一步提高学生自主学习的能力。 二、教材分析 本课是物质变化之化学变化探究的深入，是前一课探究的承接，也是后几节课化学伴随的现象探究的前奏，起着承前启后的作用。本课主要让学生观察小苏打和白醋的剧烈反应过程，想办法验证产生了二氧化碳气体，体会到化学变化的奇妙和有趣，为以后了解更多化学变化的现象和本质打下基础。本课由3部分组成：一是观察小苏打和白醋；二是观察小苏打和白醋混合后的变化；三是探究两种物质混合后产生了什么气体。这三部分的内容安排的环环相扣，让学生们在观察中发现问题，并不断地进行新的探究活动。 三、学情分析 六年级学生的科学探究意识已经较为清晰，探究过程已基本掌握，探究方法更为实用灵活，这已经为其在方法上做好了充分的准备。在前面几课的学习过程中，化学变化和物理变化的根本区别的概念也基本掌握，两种物质混合后会产生变