抓重点词句感悟文本.docVIP

抓重点词句感悟文本 在教学中，我们常常会觉得抓不住重点，感觉课文教来很散，孩子们也会越听越没劲，原因不是在孩子们思想不够集中，关键是我们没有抓住让孩子凝神的线，抓住课文中的关键词，提出几个孩子感兴趣的问题，让孩子们自己通过阅读寻找答案，他们会兴趣倍增，才会愿意学习。我们教材上的文章有些词句用得相当巧妙，能够带领孩子细细揣摩这些词句，不仅对理解文本有益，对将来孩子们自己写作也会有潜移默化的作用，可谓一举两得。因此，在以后的教学中，我们必须更好地引导学生体会这些好词好句，体会它的作用，并试着积累。 反思低年段的教学从一开始就应该注意学生的心理特点和接受能力。 善于用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。所以，永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告诉你学生学习的状况， 也在一定程度上反映了你的教学水平高低；后者则是你选择教学方式的依据。例 如：期中考试后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也 难以准确区分，相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维能力，因此，考后的 教学中就要有意识的加强拼音和生字教学， 而训练学生写说的教学相应的就减少了。 让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自己。解词最有效的办法就是根据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次可 以造句、找同义词等。 朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣， 切忌告诉学生或让学生说出应该用什么样的语气去读这一段， 只要把重点词语理 解到位，学生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和激情感染，自然会水到渠成。 阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标， 不要问一些一眼就弱智问题。教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问；相反，能作为引起下文的问题要问，能引发学生思考的问题 要问，能激发学生探讨兴趣的问题要问。 二年级写字教学反思由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深 入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用 心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。