巧用多媒体为文课堂增添新活力.docVIP

让语文课堂多姿多彩 内江市东兴区郭北镇中心学校　　张平 内容摘要：恰当运用多媒体教学创设更为真实的教学情境，能激发了学生学习的兴趣；运用多媒体教学更新学生的学习方式，能调动学生自主学习的积极性；运用多媒体改变陈旧的评价方式，更能让学生体验到成功的快乐；运用多媒体教学，实现资源共享；运用多媒体教学拓展语文学习的空间，为语文学习注入了新鲜养料。恰当运用多媒体教学将为语文教学课堂增添新的活力，让语文课堂更精彩！ 关键词：多媒体　　课堂教学　　　自主学习　　　教学资源　　　活力 当今社会，科技飞速发展，现代教学媒体已成为提高语文教学质量的有力工具。全日制义务教育《语文课程标准》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”多媒体教学已显示出强大的生命力，它为学生自主学习与个性发展提供了坚实可靠的平台。多媒体走进语文课堂，犹如“半亩方塘”中引进了一溪“活水”，为语文课堂注入了新的活力，让学生学得主动、快乐，让教师教得得心应手。 恰当运用多媒体创设更为真实的教学情境，能激发学生学习的兴趣 传统的语文课堂，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，难以唤醒学生记忆深处的生活，不能激发学生的灵感，因而学生对所学知识掌握得不够透彻，容易遗忘。恰当运用多媒体，根据课堂的需要，创设更为真实的教学情境，提供文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的大容量信息，甚至还能创设更接近实际情景的虚拟化学习环境，给学生带来了一种全新的学习环境和认知方式，能刺激学生的各个感官，让他们都跟着老师的教学兴奋起来，全身心地投入学习，所学的知识也不容易遗忘。利用多媒体创设的优美情景，营造出了一种和谐的求知氛围，有效地激发了学生的兴趣，让他们真正做到身临其境，走进文本，走近作者的内心世界。 恰当运用多媒体更新学生的学习方式，调动了学生自主学习的积极性 以往，老师传授知识，都是教师告诉学生：课文讲了什么，用了什么样的写作方法，我们应该明白什么，怎样做；今天，要求教师启发学生，自己去探索。多媒体具有大量储存信息的优势，为学生提供大量的学习材料，学生在自主学习时，遇到了困难可以通过查找，交流的方式进行，这为学生的阅读开辟了新的方式，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达发现问题，利用资源探究的意识，进而提高探究和解决问题的能力。 例如：在进行综合性学习《遨游汉字王国》时，我让学生分成小组，通过多媒体学习汉字的相关知识。搜集或编写字谜，开展猜字活动，制作灯谜、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台，体会汉字的趣味；搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话；搜集有关汉字的来历的资料，了解汉字的起源，谈谈没有文字的不方便，讲讲仓颉造字的故事，以此来提高口头表达能力；了解汉字的演变过程；认识到错别字的危害，识别、纠正错别字；搜集一些书法作品，举办一场书法展览等。学生积极性很高，在学习的过程中不但丰富了汉字的相关知识，增强了自信心，学习能力也得到了提高。 恰当运用多媒体教学，让学生走进更为广阔的学习空间，更新了他们的学习方式，学习更积极、更主动。 恰当运用多媒体改变陈旧的评价方式，让学生体验到成功的快乐 多媒体，为语文课堂提供了新的评价方式。 在多媒体中，学生通过自己的探究学习，小组合作，解决了不少学习的问题。借助教学平台，根据本课要掌握的知识安排的当堂测试，能很快地检测他们的学习结果，学生也能得到更加及时的评价与反馈。在综合性学习《遨游汉字王国》中，同学们上网查找并归类整理了许多关于汉字的知识，并进行汉字知识动画制作，再相互欣赏、交流、改进，学生对汉字知识的了解更广，自己的劳动得到他人的肯定，信心大增。最后进行知识测试，大多数同学能够完成测试，并取得较好的成绩。这时候，可利用多媒体设计一个可爱的米老鼠，翘起大拇指，再配点掌声，表扬学生的成就，学生的激动之情溢于言表，体验到了前所未有的喜悦。而面对那些完成得稍微差点，成绩没有达到要求的同学，可利用多媒体设计一些鼓励性的动作和话语，如可让米老鼠微笑着说：“没关系，继续努力！”“加油，我相信你！”等话语。用符合儿童心理特征的动画形象来评价学生学习，学生乐于接受。这样兼顾了不同学习水平的学生，让评价方式多样化且有趣，让学生在快乐中学习。 恰当运用多媒体教学，实现了资源共享 恰当运用多媒体可以真正实现教学在“资源”、“交互”和“心理”上的互通。多媒体可以把不同国家，不同地区、不同学校的教学资源联在一起，教师和学生可以在任何时间、任何地点从互联网上获取资源；多媒体可以让学生和著名的作家对话，和著名的教师对话，和许多优秀的读者对话，还能讲当面不可能讲的真话。同一篇文章，大家学后有不同的心得，大家可以互相交流、探讨。通过多媒体，教师与学生可以倾心交流，没有心理隔阂，真正实现师生“心理”上的互通。