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我的语文教学故事 ——以人为本，让学生快乐学语文 爱因斯坦曾说：“只要把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作礼物来接受。”我一直追求的教学理想是让学生在快乐中学习语文。如何才能实现这种理想？我在爱因斯坦的这句话中找到了答案：只有以人为本，才能让学生快乐学语文。 一、丰富语文学习形式，激发学生语文学习兴趣 我们的语文教学形式不能局限于课堂，而应该向课外延伸、拓展。我认为仅靠一个星期的几节语文课，学生是学不好语文的。我们必须把语文教学的形式向课外延伸。我在我的语文教学过程中，就开展了一些语文学习活动。 1、开展美文诵读活动。阅读，对于学好语文的重要性自不必多说。为了培养学生课外阅读的习惯，多读美文，我先是自己经常利用午自习或课外活动时间给学生读一些美文，谈一谈阅读的感受，阅读的作用等等，并要求他们课下多阅读，搜集一些美文，找时间和大家一起分享。在我的带动下，加之我们班的学生比较活跃，有较强的表现欲，活动开展得很顺利，每次活动结束，许多学生都意犹未尽。后来我又提高要求，要求学生读完美文后还要谈谈自己的感受、收获，效果不错。 2、建立语文学习博客。为了进一步增强学生学习语文的兴趣，我和同学们一起建立了语文学习的博客。搜集他们的优秀习作，打印出来，发表在博客上；将每一个阶段在语文学习方面表现优秀的同学照片挂到博客上，收集他们自己创作的凡人凡语贴到博客上。这一系列做法无疑给了他们许多展示自己的机会，大大增强了他们学习语文的兴趣。 3、建立班级“智慧屋”。 列夫·托尔斯泰说：“书是智慧的钥匙。”而在于我来看，书不仅能增长学生的智慧，而且有助于学生积累语言，提高语文能力和语文学习成绩。我利用教室的一角，将我自己订阅的《读者》、《青年文摘》及一些与语文教学和学习有关的杂志拿出来，建立一个图书角，为其名曰：“智慧屋”。并鼓励同学们将自己的一些好书也拿出来和大家一起分享。现在，班上的课外阅读气氛很浓。 如果我们能激发学生学习语文的兴趣，将语文教学的形式从课堂延伸到课外，还怕学生的语文学不好吗？ 二、注意调动学生的课堂学习兴趣，活活跃课堂气氛。 在教学活动中，我比较关注学生的活动和参与。因为我认为，学习是学生的事，如果他不能参与到学习活动中来，学习是低效或是无效的。所以每当遇到学生学习兴趣不浓，学习气氛不活跃，我就认真反思，想办法解决，这是唯一的出路。那么如何调动学生，活跃课堂气氛，我主要从以下几个方面入手。 1．教师要有学生活动的意识。观注学生，做好课前预设，课中观察，寻找对策。例如在一次上《沁园春·雪》一课的设计中，我就考虑到要设计一些学生的活动。虽然在这堂课中，我认为学生的活动不是很充分，但我还是有这方面的意识的。再就是，要考虑到学生的实际。例如上一次上《春》这一节课的时候，也设计了学生朗读展示的环节，由于考虑到有人听课，有些学生因为胆怯而不敢读，我将朗读的形式设计为可以个人读，两人读、三人读甚至是全组齐读，这样，爱表现自己的同学可以选择个人读，胆小的可以和别人一起读，这样不仅丰富了读的形式，而且让更多的学生参与到学习活动中来，效果很好。例如这一节课，由于词的气势磅礴，豪情万丈，为了让学生更好的抒发感情，学生自由读的时候我甚至鼓励学生可以站起来读。 2．制造学生的兴奋点。课堂教学中，我比较注意观察学生，制造学生的兴奋点，使课堂气氛活跃起来。在平时的教学中，我经常创设生活中的、感兴趣的情境，点燃学生的兴奋点，学生自然而然地被吸引过来，积极参与到学习活动中来。例如在一次上《沁园春·雪》公开课的时候，因为是下午最后一节课，我估计到学生的精神状态肯定不太好，为此，我动了一点小脑筋。因为我平时都喜欢穿比较悠闲的服装，在上课之前的一刻，我换上了准备好的正装，当我西装革履地走进教室，学生一看到我，教室里腾起一片惊呼声，学生马上兴奋起来了。 3．平时与学生建立良好的、和谐的师关系。平时和学生建立良好的、和谐的师生关系，对活跃课堂气氛也是有帮助的。平时我比较亲近学生，愿意和他们交流、沟通，平时、课堂上也会经常和他们幽默一把，所以课堂上学生也愿意和我配合。 4．利用好小组合作学习的优势。我们学校的每个班级采取的是围坐式小组合作学习模式。在学习活动中，有固定的组织者——小组长，而且经过一段时间的训练，他们也比较训练有素了，因此，每个学习小组的学习气氛都比较浓。还有就是，有些重点的问题，可以让他们在小组内先讨论，先在组内说，有了这个基础，在全班交流的过程中，他们就更有自信了。