难忘的一课精要.docVIP

23、难忘的一课 1.了解? 2.知道???? 3.学会本课生字、新词。积累常用词语。????4.有感情地朗一、导入定情调?1、同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，请看----(播放图片）? 2、刚才有些同学都不约而同地发出了赞叹声了。那你们能用一两个词或一句话来形容一下你刚才看到的内容吗？? 3、真是一个美丽的地方呀！那你们知道这是哪儿吗？? 4、对，是台湾。台湾是我们祖国的一座宝岛，这里山清水秀，物产丰富。但正是因为他的美丽富饶，才致使他历尽沧桑。请看老师这里有一个简介台湾的小资料。（指名读）?????????出示：台湾自古以来就是中国的领土。? 17世纪初，西班牙人侵占了台湾北部和东部一些地区。??????????????1642年台湾沦为荷兰的殖民地。? 1662年2月，郑成功从荷兰殖民者手中收复了台湾。???????????????1895年中日甲午战争后，台湾割让给日本，整整50年。???????????????直到1945年抗日战争胜利，台湾才再次收复。?5、今天，就让我们随同作者去光复不久的台湾，上一堂——《难忘的一课》（读题）? 1、这是一篇略读课文，请同学们翻开书本123页，默读一下阅读提示，并划出我们要解决的问题。? 2、了解课文内容，老师这里有个小小的提示。????????出示： ?1、故事发生在什么时候，什么地方，作者经历了哪两件事？????????2、“我是中国人，我爱中国”这句话在文中总共出现了几次？?3、请同学们带着以上两个问题来自由读课文，并要求读准读通课文。4、交流：? 2人?5、解决第二个问题：“我是中国人，我爱中国”这句话为什么让作者如此激动。那么这句话在文中出现了几次？?? 6、请同学们迅速浏览课文，划出这３处句子所在的段落。? （一）交流：第1次出现“我是中国人，我爱中国。”的内容，感受台湾师生火热和真挚的爱国情意。? 1、第一次出现在哪些段落？指名读? 他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。? 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音都发自他们火热而真挚的心。） A、第一次出现是台湾教师写出这句话，他是怎么写的。我们也像她这样一笔一画地、认真地写在我们的课题旁边。板书：我是中国人，我爱中国！? B、你们写得吃力吗？可是为什么他们写得那么吃力？从文中找答案。（台湾“光复” C、他们为什么要这么做呢？请同学们再来看一则资料：? 台湾被日本统治了整整50年。50年里，日本侵略者对台湾人民实行奴化教育，不许他们讲中国话，不许他们学中国文字，想让中国人忘记中国的历史，甚至忘记自己是个中国人，而成为日本的“少数民族”。? ,?他们居然把台湾所有的报纸都变成日文报纸，还把中国人常去的寺庙都关闭，强迫老百姓改用日本姓名，平常生活使用日语，学习日本的风俗习惯??总之，他们想彻底消灭台湾的中国文化和台湾人民的民族意识。?D、日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？? ?老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音都发自他们火热而真挚的心。? 2、小结：这火热而真挚的心包含着的是一份浓浓的爱国情呀。请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情地，读台湾老师一笔一画书写的：“我是中国人，我爱中国。”（指着板书2次出现“我是中国人，我爱中国。”的内容，体会由台湾师生的爱国情意而引发了“我”的爱国情思。? “我是中国人，我爱中国。”?老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。） 1、师：为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？是什么吸引着作者呢？?????（吸引作者走进教室的是学习的内容——“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。）?2、他们是怎样朗读的？划出这些词语。（大声地、整齐地、一遍又一遍）? 3、这里连用了三个“地”，这样写有什么好处？???（更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。）? 4、为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。? ?5、请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教室，和台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。”? 3次出现“我是中国人，我爱中国！”的内容，体会台湾老师强烈的民族精神和浓厚的爱国情意，以及令我情不自禁地喷发的爱国情。? 出示：最后一段。齐读。?Ａ、“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”这句话怎样理解？? Ｂ、为什么我此时有如此强烈的感情？作者是在怎样的情况下说“我是中国人，我爱中国。”的？（看了伟人的画像之后）? 出示画像?