激起良心读后.docVIP

《激起良心》读后感 盖青云 教育的真谛是激起良心，阿莫在对待无意中犯错误的学生时没有采用道德说教和集体批评，而是从拯救受伤的仙人掌入手，激发起孩子的良心。因为他甚至责备意味的话就足以使孩子们立即用恶言秽语去斥责自己的同学；一个讥讽的微笑就足以使孩子们用嘲讽和挖苦把同学羞辱的无地自容，教师教唆儿童集体去反对某一个儿童是残忍的，无论我们是有意的还是无意的。最好的办法是然学生感受到同学们对他无声的谴责，帮助他意识到同学们对他所犯的过错的评价不是针对他的，通过集体的帮助培养个性。正如作者所言：对儿童的教育无所谓始，无所谓中，教育的的过程是没有间歇可言的。 罗西柯和埃拉两个女孩的争吵，是由“苹果和胸针”引发的纠纷，“奥塔尔”打碎花盆的事件。这两则教育叙事，教师的智慧处理，或是教师对孩子自尊心的保护，对其他孩子良心的激起，都让我深刻认识到哪个孩子的错并不是最重要的，重要的是引发孩子的自我意识，便孩子养成宽厚待人、善良和同情的感情，而不是强迫服从的压力。 作为教师，我们都知道在班上出事时，先不要声色俱厉地责问儿童，急着弄清楚谁是肇事者，也就是“冷处理”，但有多少次自己能够忍住？因为一着急就会偏听偏信，一着急就会怪罪无辜的儿童，往往由于自己的一时性急，从而形成“教育的祸害”。我们都在为每天的“突发事件”而劳心、心烦、苦恼，甚至讨厌处理这些争吵，真正少了爱心、耐心，因而拒绝了无数次激起孩子良心的错