教师培训师的.ppt

教师培训师的修炼;分享：一次令您最难忘的培训; 教师培训的专业性贯穿始终：专业的人以专注的心做专业的事。;反思与分享：您为什么担任培训者？作为培训者，您的价值追求是什么？;一、培育专业情感：价值认同和内心呼唤;塔尔寺“酥油花”带来的启示; 任何真正可信的培训教学最终来自培训者内心的呼唤，而内心的呼唤源自于价值认同。; 对培训者而言，培训不仅仅是一份工作、一个岗位，不仅仅是一个个培训班、一次次讲课、一个个参训教师，而是对事业的用心投入和无私奉献，更是对事业的信念、追求和精神。培训这条路，没有对事业的情怀，便不会有出发。;1.培训是种福功德，传递正能量;学员过年短信;学员留言; 案例：我为什么留下课件;我的微博;二、培养专注的心：因为专注，所以专业; 比尔·盖茨与沃伦·巴菲特彼此瞧不起，但面对“人一生中最重要的是什么”的问题，他们给出了相同的答案——专注。;2.专注意味着每天以最大的热忱和激情做自己喜欢、该做的事。;3.专注意味着坚定目标，直直地朝前走;你想做什么事情，就直接朝着目标走，不要朝两边看，直直地走，就行了。 把事情想复杂了，你的勇气、激情和行动力就会被复杂所消磨、束缚和扼杀，这就是大人为什么没有孩子勇敢、没有孩子灵性的原因。 当你真正想做一件事情，全世界都会帮你的。;反思与分享：接到培训授课邀请后，您一般会做哪些准备？您如何确定讲什么？;三、学会选择培训内容：按需科学施训;1.“我有什么”; 培训即生活，生活即培训。当培训与培训者、学员的教育教学生活和日常生活紧密相融的时候，培训就在真正的发生。否则培训是外在于他的。;;2.“他们需要什么”;困惑3：社会和媒体宣传的好师德榜样往往是扎根大山、家庭不顾、贫病交加、无私奉献、累倒讲台、惊天动地。我只是一个普通老师，不要这样的悲苦师德。新时期，我们需要什么样的师德？;3.“他需要什么”;吴彦颖 11:08:19 关于听课磨课，常常是公说公有理 婆说婆有理，说来说去，改来改去，有时觉得还是原本的好一些。教研碰到这样的情况，怎么办呢？我现在教书五年， 一开始教书，别人说什么我就接受什么， 现在是不知道相信哪一种，不知道哪一种才是最正确的。; 网友：我是在上班的第十年出现了工作疲沓，生活没有热情的状态。前十年，充满热情，不断参加县市比赛，最后参加省比赛两次都拿到一等奖，和孩子们关系特别好，非常用心地带，他们叫我天使老师，其间也参加一些演讲比赛，大型晚会主持，我都当作锻炼，也很享受这些日子。可近三年来，我什么事都不愿做了，现在调到一个新建的县直学校，学校甚至教育局都认可我，认为我什么都能做好，而近三年，我自己却是什么都做不好，甚至不愿教书，对生活更是缺乏热情，总觉得世事无常，这些，都影响到我自己的家，对自己孩子的教育了，我越来越恐慌，以前是那样阳光，为什么，我现在再也不能像以前那样享受生活，享受工作带给我的乐趣了。; 案例：一位中年语文教师，名校名师，课堂教学技术炉火纯青，处于寻求突破的自我压力中……选择到异校PK，而且是48小时内告知讲课题目，不能在网上有任何资料，不能用多媒体。为什么自寻烦恼？;第一次专业成长;高原之旅;第二次专业成长;高原期的突围、第二次专业成长的机遇;思考与应用：1.教师专业二次成长理论对您自身的专业发展有何启示？ 2.对您的培训教学有何启发？ 3.对您组织校本研训活动有何启发？;黄佑生讲座《用思想提升你的教育品位》，更是点燃了学员们的教育情怀。“做教育，前五年靠的是热情，后五年靠的是意志，十年后靠的是思想！思想有多远，你才能走多远！”我的思想有多远呢？！我不禁在心里问自己。“教育何为”“我在哪里”“学生是谁”“教学如何”，一个个问题，如重锤般敲在我心里！以前只是凭着一股子热情教学，我何曾思索过这些问题！黄老师所举的每一个案例，所放的每一段视频，所讲的每一句话，深深的震撼着我，如醍醐灌顶……; 乔布斯说，我从来不做客户需求调研，我的产品就是客户需求。; 案例：株洲市名班主任工作室培训 学生管理工作的困扰：当前教育背景下，如何教育那些性格偏激暴躁，自私自利又听不进劝告的孩子，在班上这样的孩子又可怜又可悲又可恨，怎么样去教导他们，让他们学会宽容，理解，控制情绪。;分享交流：1.您喜欢的培训老师有哪些共同特征？分享您最喜欢的一位专家的特点或细节。 接下来，请描述您不喜欢的一位培训老师并解释原因。; 学员从心灵触动到行为改变，他们会提供这么多形容词给你：轻松舒适，言简意赅，深入浅出，真实感人，针对实效，视野开阔，知识渊博，观念新颖，资源丰富，茅塞顿开，信仰坚定…… ;四、准确定位角色：培训是共同经历、共同成长;案例：人人喜欢的许卓娅教授;案例：她为何不受欢迎？;培训是培训者展示自己的出色