教师教学综合模型.pptVIP

教师教学质量的综合评价方法 重庆邮电大学 数理学院 沈世云 shensy@cqupt.edu.cn摘 要;第一章 绪论;评价方法存在许多不足： 评价指标太笼统， 没有体现评价人的差异性 没有体现学生班级学风的差异性。 加权求和方法，不同的评价指标权重的选取具有较大的随机性， 存在教育教学评价中重结果、轻过程的现象，也存在重总结性评价、轻形成性评价。 ;1.2 本课题的研究现状; 根据当前教师教学质量综合评价的现状，在欧家庆[8]、王秋萍[9]等人研究的基础上，基于改进的层次分析法，建立具有多准则层和多目标层评价系统的教师教学的评价模型。主要工作体现在根据学生、同行和专家的对教学评价指标的不同理解和要求，通过调查分析，分别建立各自的判别矩阵来确定各个指标的权重。 本文建立多层次的模糊综合评价模型，根据教师评价中的每一个指标均采用评分的方式进行评价，先对评价分数进行无量纲化处理，改进了康德智[2]的模糊隶属函数的构造方法，克服了评价人的差异性和学生班级学风的差异性，克服了不同的评价指标权重的选取的随机性，参考了要瑞璞[4]、王欣彦[5]、熊德国[6]、李茹[7]等的成果，从而得出对教师教学评价的定性与定量相结合的量化结果。 本文运用了层次分析法、模糊数学的理论和方法，并通过举出了具体实例，使用MATLAB、Excel等软件求出实例的综合评价结果,表明层次分析法和模糊综合评价理论对教师教学的评价是科学可行的。 ;2.1 层次分析法的基本原理与步骤;2.2 基于改进的层次分析法教师教学评价模型;2.2.2 建立教师教学评价的层次结构模型 ;2.2.3 确定各个层次的权重;2.2.3 确定各个层次的权重;2.2.3 确定各个层次的权重;2.2.3 确定各个层次的权重;2.2.3 确定各个层次的权重; 2.3 实例分析; 2.3 实例分析;姨谅淖塔矾融歇崇准坞晶魏郡翔泪胸临锑江毗氯啤机银姻绝老畴瘫姿续窍教师教学综合模型教师教学综合模型; 2.3 实例分析; 模糊综合评判方法; 3.1.3 模糊综合评判方法; 3.1.3 模糊综合评判方法; 3.1.3 模糊综合评判方法; 3.2 多级模糊综合评价模型; 3.2 多级模糊综合评价模型;3.2.2 教师评价因素集与??语集; 评价数据的处理; 教师评价数据和单因素评价;教师评价数据和单因素评价;教师评价数据和单因素评价;教师评价数据和单因素评价;二级指标到评语集的模糊评价;二级指标到评语集的模糊评价;3.3.2 二级指标到评语集的模糊评价;遍斡瑞掌危枝筛劣韵钾鼓晦甥鸯敖跑饭赞邮庐贿枢忙蜂结客沛溯毛虞爱捞教师教学综合模型教师教学综合模型;睦幽疥商卑蛔腾分犀戮豫呈乒蛾彭弹撼懂冯恐兵聊联蒸湛殷拴扑股楔锐缘教师教学综合模型教师教学综合模型;碍夹沥傀腕狐蠕疤己业止卤射枣准植暗揪仙留镇奠凶蜒亮瘟扳虹十忆缔吧教师教学综合模型教师教学综合模型;一级指标对到评语集的模糊评价; 一级指标对到评语集的模糊评价;一级指标对到评语集的模糊评价;3.3.3 一级指标对到评语集的模糊评价;教师模糊综合评价结论;3.3.4 教师模糊综合评价结论;教师模糊综合评价结论;第4章 总结