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《识字5》教学设计 市教研院培训部调研做示范课（2015.5.4） 学习目标： 认识“团”、“量”等12个字，会写“谁”、“怕”等6个字。 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 有搜集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：感知谜语，能说出自己是怎样猜出来的。 教学过程：第一课时 提出本课学习任务 谈话导入：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜猜？ 今天老师给大家带来了三个字谜，想猜猜吗？ 学第一个谜语。 读谜语。（要求：轻声读，遇到不认识的字就借助拼音认识他） 请学生读。 理解意思：请同学来表演这个谜语的意思。 猜谜底。谁来猜猜，说说你为什么要这样猜？评一评谁说的有道理。说错的同学说说原因。 多有意思的字谜呀。让我们再来读读，一边读一边想谜底是怎样猜出来的。 总结猜谜方法：（动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里，仔细观察抓特征，结合起来想仔细。） 学第二个谜语 出示第二个谜语，自读，小老师教读。 逐句读读猜猜。 读了第一句想到了什么？用手势表示相遇？起凉风？怎么想？什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 连起来想想，猜猜谜底。 揭晓谜底。回想猜谜的过程吧。 在这个谜语中认识了哪些字？ 在和老师念猜谜的儿歌。 学第三个谜语。 出示谜语。 小老师带读 提示理解词语：互相，令人感动，万里无云，纯净透明。 你怎样来猜。 点拨提示：请，情，清，晴，发现了什么？再来读谜语。 喜欢哪种读法？小老师教读认识的生字 读课文 这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜猜？ 书写生字。 当堂检测