发展心理学青少年的心理发展-培训课件.pptVIP

* * （二）心境的变化 烦恼突然增多 孤独 压抑 消极心境 整合 持续性环节 统一性环节 * * （三）反抗心理 1.第一反抗期与第二反抗期的区别 第一反抗期的独立自主要求，主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权 第二反抗期的独立自主要求则是全面性的，从外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格的独立。 * * 2.形成原因 生理方面：身体加速成长，产生成人感；中枢神经系统的兴奋性过强 心理方面：自我意识的突然高涨，独立意识 社会因素方面：学校环境和教与学的新要求激励他们产生长大成人的责任感。 * * 3.主要表现形式 反抗行为的出现 独立意识受到阻碍 自主性被忽视或受到妨碍 个性伸展受到阻碍 成人强迫青少年接受某种观点 * * 具体表现 硬抵抗：态度强硬，举止粗暴 软抵抗：漠不关心，冷淡相对 反抗的迁移：有时也迁怒于其他成人 * * 三、道德发展 （一）前习俗思维向更为习俗化的推理水平转变（科尔伯格道德发展阶段理论） （二）青春期的道德判断：第二阶段和第三阶段为主，即天真的利己主义和“好孩子”的定向 （三）青年期：第四阶段 * * 四、人际交往 （一）同伴关系 1.同伴关系对青少年心理发展的作用 稳定感和归属感；健康的娱乐场所；获得社交经验；提高自己的宽容能力和理解能力；提供学习社会交往技术的机会；提供发展社会洞察力的机会；发展对集体的忠诚心；获得与异性相处的能力 * * 2.同伴关系的特点 逐渐克服了团伙的交往方式 原因： 选择标准：共同、相似、相互理解等 * * 朋友关系在青少年生活中日益重要 感情的重心逐渐转向关系密切的朋友 对交朋友的意义有了新认识 观点和行动上的一致 多层次、多类型 * * 与异性朋友之间的关系 最初阶段表面上他们并不相互接近，而是相互排斥 逐渐地开始融洽相处，但一般都不公开 正确引导青春期男女同学之间的爱慕之情 * * （二）与父母的关系 1.情感上开始脱离父母 2.行为的独立性增加 3.思想观点上与父母产生分歧 4.父母的榜样作用削弱 * * （三）师生关系 1.师生关系的类型 课堂上的师生关系 单向交往型 双向交往型 多重交往型 * * 课外的师生关系 正式交往主要是指初中生在开展各种课外小组活动时与教师的交往。这时教师主要扮演辅导者的角色 非正式交往主要是指教师参与初中生各种节假日活动时的交往 * * 2.初中生对教师的态度 初中生喜欢具有下列特征的教师 ①教学方法好；②知识广博、肯教人；③容易接近，耐心、温和；④严格要求，对同学事实求是；⑤对人对事公平合理；⑥热爱同学、尊重同学；⑦负责任，守信用；⑧说到做到；⑨文明守纪；⑩关心国家大事 * * 初中生不喜欢具有下列特征的教师 ①上课拖时，上完课就不理同学；②经常责骂同学，讨厌学生；③对学生没有同情心，不用发展的眼光看人；④讲课无条理，学生听不懂；⑤不和学生打成一片，⑥教学方法单调，课堂枯燥无味，⑦偏听偏信，不公正，⑧布置作业太多太难，⑨只听干部反映的情况；⑩向家长告状。 * * 四、人生观与价值观的发展 （一）人生观的发展 人生观是个体对人生目的和人生意义的根本看法和态度。人生观决定着一个人的生活方式和生活道路，从根本上决定一个人的人生追求和生命的价值。 * * 人生观形成的五个阶段 1.准备阶段——小学 2.观察阶段——初中 3.探索阶段——大部分高中生 4.定向阶段——小部分高中生 5.确立阶段——个别高中生和大学生 * * （二）价值观的发展 1.价值观的特性 主观性 选择性 稳定性 社会历史性 * * 2.高中生的价值观发展的特点 对理论问题产生了越来越浓厚的兴趣，喜欢把各种具体事实综合成若干系统的总原则，热衷于哲学探讨 在高中生价值观中，反映其个性色彩 高中生的价值观缺乏稳定性，还易受外界环境的影响而改变 高中生价值观的核心是人生意义问题，他们逐渐学会将个人的生活目标与社会发展的总体方向相联系 * * 　第四节　青少年面临的心理社会问题 青少年的心理社会问题指的是青少年在发展过程中所表现出来的不符合或违反社会准则与行为规范，或不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人或自身造成不良影响甚至危害的问题。 成瘾行为、内部失调和外部失调 * * 一、成瘾行为 （一）吸烟成瘾 1.一组数字： 2.三个特点： 3.四个影响因素： * * * * * * （二）游戏成瘾 （三）网络成瘾 讨论：游戏与网络的利与弊 * * * * 二、内部失调 （一）抑郁 （二）精神分裂症 （三）焦虑症 （四）强迫症 （五）自杀倾向 * * 三、外部失调──反社会行为和青少年犯罪 （一）青少年犯罪特点 1.青少年犯罪在整个刑事案犯中占的比例越来越大，青少年犯罪年增长率超过5% 2.犯罪年龄