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深圳市中小学教师继续教育课程教学大纲 中小学诗词的教法与课程设计 一、说明 （一）课程性质 普通教育类人文学科公共课程 （二）教学目的 让中小学语文教师通过本课程的学习，了解诗词的体性、声韵、格律，能够分辨平仄、韵脚，分辨诗体，掌握近体诗格律，能吟诵近体诗，吟唱部分词作，能写出合格的诗词，懂得运用中国古代文艺批评理论分析作品。 （三）教学内容 学诗的益处与意义；四声的分别与平仄；诗词格律；诗词的基本体性；近体诗与小令的作法；诗词的吟诵与古谱吟唱。 （四）教学时数 72学时 （五）教学方式与时数 课堂讲授 36学时 网络互动教学 24学时 中小学实践现场 12学时 二、本文 第一章学诗之益、亲近古典的意义、诗与人生 教学要点： 何谓古典性，何谓国学，何谓诗教，国学与诗的关系，诗与人生成长的关系 教学时数： 2学时 教学内容： 　　国学就是中国的古典之学。它崇尚？价值，反对工具理性。诗是国学的基石之一，国学的目标是让人成为完善的人，从而使社会成为和谐的社会。诗是性情的教育，是让人性情成长、人格完善的第一步。学诗有益于培养人的仁孝的性情、丰富的想象力和敏锐的直觉。 考核要求： 了解 第二章诗词是韵文及诗词的用韵 教学要点： 韵文 平水韵 词林正韵 教学时数： 4学时。其中网络作业2学时。 教学内容： 　　对诗的定义有专从情感入手有专论形式的，两种定义均失偏颇。根情苗言花声实义，才是真正的诗。凡诗必有诗的情致与诗的形式。形式主要体现在声韵上。诗词的用韵十分讲究，诗用平水韵，词用词林正韵。介绍韵书如何使用。 考核要求 给测验中的诗词标明韵脚。 第三章诗的流变和分体，如何分辨诗体 教学要点： 古体诗、近体诗、词、曲 教学时数： 6学时，其中网络作业2学时 教学内容： 诗按大类可分诗、词、曲。其中诗又可分古体诗与近体诗，古体诗分为诗经体、骚体、古诗、乐府，古诗又可分五七言。近体分律绝，又有拗体。每一种体皆有其体性与形式要求，需要熟练掌握。 考核要求 分辨各种诗体。 第四章什么是平仄、什么是四声 教学要点： 按照平水韵的声韵体系分辨平仄与四声。 教学时数： 4学时，其中网络作业2学时。 教学内容： 　　汉语分平上去入四声，其中平声为平，上去入三声为仄，平仄的划分，是基于吟诵时的长短律。平声字曼长，仄声字稍短。但现代汉语普通话中已经没有了入声，这就需要多加训练，才能掌握。 考核要求 为列出的作品标明平仄、四声。 第五章对对子初步 教学要点： 介绍对联、诗钟？ 教学时数： 4学时，其中网络作业2学时 教学内容： 　　介绍对联的基本知识，以及一种特殊的对联诗钟的做法。并要求完成若干对子、诗钟。 考核要求 根据布置的出句对出下联，根据诗钟的要求完成诗钟。 第六章古今音韵的差异及诗例 教学要点： 古今语音变化与诗的用韵 教学时数： 4学时，其中网络作业2学时 教学内容： 古今语音差别很大，在唐宋时期，人们作诗填词，其用韵就与口语不合。但古人兼用古今方国之音，平水韵成为千年以来作诗填词的标准语音体系。这样，我们就必须掌握古今音的分别，并了解哪些诗用的是与今音差异较大的韵，免得把本来押韵的诗词当作不押韵的情况。 考核要求 标明所列诗词的韵部。 第七章近体诗的组合规则及诗例 教学要点： 近体诗的粘、对、错的组合规律 教学时数： 10学时，其中网络作业4学时，中小学实践现场2学时。 教学内容： 近体诗一共有十六种格式，可以根据粘、对、错的规律加以简化。掌握了粘、对、错的规则，就对近体诗的格律有了基本了解。在此基础上，更学习避免孤平、拗救等特殊例子，就能熟练掌握近体诗在形式上的要求。 考核要求 1、为残缺的诗补上适当的句子；2、作五言律诗一首；3、作七言绝句一首。 第八章诗的拗句与拗救的问题 教学要点： 拗句与拗救 教学时数： 4学时，其中网络作业2学时 教学内容： 近体诗在十六种标准格式以外，还有一些特例，这些特例叫作拗句与拗体。诗人在处理拗句拗体时，采用的手段十分多样，这就需要多研究古人的成例，了解其作法。 考核要求 1、挑出孤平拗救的例子；2、写一首折腰体的七绝。 第九章古今名家出律之作指瑕 教学要点： 名家的出律之作 教学时数： 2学时 教学内容： 李白、杜甫、王维直至近代的很多诗人，均有出韵、出律之作，这些作品的存在并不能否定诗词格律的合理性，而是说明有时候为了维护诗的意境，不得不牺牲格律。 考核要求 了解 第十章近体诗的吟诵与赏析 教学要点： 诵、吟、歌、唱的音乐文学传统与吟诵，近体诗的赏析 教学时数： 12学时，其中中小学实践现场6学时 教学内容： 　中国诗歌是一种音乐文学，古人通过诵、吟、歌、唱四种方式实现文本与音乐的结合。其中，吟诵是采用最广泛的。本章将用6学时教授学员学习吟诵的基本规律，以及如何赏析一首诗，再用6学时在中小学实践现场示范教学。