清兵卫与葫芦三单矫正版osoftWord文档.docVIP

《外国小说欣赏》 清兵卫与葫芦 志贺直哉（日本） 设计人：王秋嫩 审核：高二备课组 编号：01 班级：______组名：________ 组训：_____________ 时间：2013-5-4 学习目标：　　1、理清文章的情节结构，把握文章的主题思想。 　 　2、了解本小说中的摇摆处理。（重点） 3、体会细节描写的作用。 （难点） 问题导读评价单 基础知识 1. 下列词语中加粗字的读音全都正确的一项是（????） A．砸碎（suì）??投掷（zhì）??绘画（hùi）B．模样（mó）??顽固（wán）?摩擦（cā） C．乖觉（jiào）??塞子（sāi）??哆嗦（duō） D．狭小（xiá）??呵叱（chì）?热衷（zhōng） ．1.本文的作者是日本著名作家 ，日本近代文学史上一个重要流派“ ”的主要代表。在日本文学史上地位很高，甚至被誉为“ ”。他的作品追求 ，提倡 ，强调 。代表作品有唯一的长篇小说《暗夜行路》等。他于1971年10月21日逝世。对中国现代文学和当代文学都产生过一定的影响。他是二次大战中少数有良知的不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫曾经评价他“ ”。 2.小说的三要素是 、 、 。小说情节运行的基本模式是 、 、 、 。 三、整体感知： 1.小说第一段中“这件事”是指 。小说采用了 的叙述方式，其作用是 。 2.课文主要写了 的故事，以 为线索。故事的开端是 ； 故事的发展是 ；故事的高潮是 ；故事的结局是 。 四、把握情节运行的基本模式：发生——发展——高潮——结局 69页“ 情节运行的基本模式：　　　　　　　　　　　　“摇摆”呢（请同学们看教材第69页，然后用红笔书写）？思考：文章中还有哪些“摇摆”？请至少举出一例。 3.研读②－⑥段有哪些简练传神的细节描写能突出表现出清兵卫对葫芦的痴迷？并体会细节描写的作用。 　　4、清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员发现了，按一般的写作思路，接下来会写教员如何生气，教员如何处理此事，但是这篇小说没有，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。清兵卫的爱好和教员的爱好各有什么象征作用？这段插叙有何作用？ 明确： 插叙的作用： 5、《纪念刘和珍君》里有这样一句话：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”清兵卫的爱好在沉默中“灭亡”了，但是他的葫芦呢？这样的奇迹意义何在？ 6. 小说到这里，主旨已经非常清晰。但作者还是给小说写了最后两段。你认为这两段话有必要吗？如果有的话，有什么样的作用？ 　　 　　 问题拓展评价单 一、下列相关表述有误的一项是（　　）、志贺直哉，日本小说家，“白桦派”代表作家之一，人称日本“小说之神”。、本文使用了倒叙的方式，设置悬念。、文章开头与小说结尾遥相呼应，增加了小说的悲剧性，强化了小说的主题。、本文是作者根据自己少年时期的真实故事写成的，文中的“清兵卫”其实就是作者自己。“摇摆”？请至少举出一例。 三、、拓展练习 读下列故事，说说自己的感受。????? ?????瓦特是一个智慧非凡的孩子，他勤奋好学，勇于探索，对发明创造最感?兴趣。有一天父亲的朋友前来做客，正好看到小瓦特坐在炉子旁边发呆，手?里拿着笔和纸，地上有许多画过的图。他好心地说：“小瓦特应该上学了，?别光在家用玩耍来打发宝贵的时光了。”父亲莞尔一笑，说：“谢谢你，我?的朋友。不过，你还是看看我的儿子在玩什么吧……”原来，小瓦特在设计?各种各样的玩具，还画了许多图样，这年小瓦特才刚好?6?岁整，客人吃惊地?说：“这孩子真了不起！”??? ???爱因斯坦小的时候，是一个被人看不起的学生。当爱因斯坦毕业的时候，他的校长对他父亲说：“您的孩子，将来从事什么职业都一样没出息。” 有一次，他的母亲带他到郊外玩。别的亲友家的孩子，一个个欢蹦乱跳，有的爬山，有的游泳，唯有爱因斯坦默默地坐在河边，凝视着湖面。这时，亲友们悄悄地走到他母亲身边，不安地问道：“小爱因斯坦为什么总是一个人对着湖面发呆？是不是神经有毛病啊？还