濮阳市子路小学践行大养成教育引领学校内涵发展.docVIP

践行大养成教育 引领学校内涵发展 濮阳市子路小学 （2013年1月22日） 教育的现代化，一个重要的指标就是教育的内涵发展。有充足的内涵才有合适的教育，关键点就是要关注人的全面发展、终身发展。基于此，子路小学结合《濮阳市教育局关于促进教育内涵发展的意见》，大胆走出了一条践行大养成教育，引领学校内涵发展之路。 子路小学的“大养成教育”着眼于“教师幸福、学生快乐、学校和美”，把养成教育的内涵拓展为：学校教育与社会教育、学生发展和教师成长、教书和育人、个性发展和全面发展为一体的教育。旨在“三全发展”即全员发展，全面发展，全程发展，明确提出“厚德善学，励志笃行”的办学理念，把子路的“礼文化”融入到大养成教育的每一个细节，让每一个生命都获得幸福，为学校发展植入文化内涵，推进学校教育内涵发展。 现在，我将本学期的内涵发展之路简单概括为“一条主线”，“四个板块”。 一条主线是：在“三全” 发展过程中，让每一个生命都获得幸福； 四个板块： 继承传统：创建礼仪化的生态校园 营造氛围：打造专业化的教师团队 多元评价：鼓励特色化的班级建设 搭建舞台：探求丰实化的德育之路 继承传统：创建礼仪化的生态校园 很欣赏“继承中求发展”这个提法，特别是有着比较厚重文化积淀的学校，更要继承。我们把以“礼仪”为核心创建生态校园作为切入点，促进教育内涵发展。 1、礼仪化的生态环境 “行修言道，礼之质也。”对于学校来说，礼仪的本质就在于师生的一言一行都要符合各自群体的规范。特别是子路小学，以子路而命名，寻根问源，子路的礼仪精神成了子路小学环境文化的核心。 站在校门口，一首《子路瑶》触目可及，“孝悌忠信”文化气息，浸润着师生的心灵，让师生时时感受到传统文化的厚重和学校育人的睿智，自然产生一种肃然、一种敬畏，同时也承担起一份责任。走进校园，无论班级内外、走廊左右、操场四周，《弟子规》《三字经》《道德经》《论语》等，随处提醒师生要知礼明义。这种有形的文化像空气一样，无处不在、无孔不入，悄无声息而又富有灵气和感召力，形成了“每走一步皆思考，每面墙壁皆文化，每个角落皆教育”的以“礼”育人的文化气场。10月份，学校被评为“中华传统文化百佳学校”。 2、生态化的课程管理 生态化的课程，倡导以“学生发展为本”的理念，追求学生整体素质的和谐发展。我校的课程将国家课程、地方课程和校本课程进行三融一的整合，体现“为学生的均衡发展服务”的课程理念。 艺术课程普及化。除了严格按照国家课程标准执行的文化课之外，从二年级开始，设立了每周两课时的艺术课，有小提琴、琵琶、二胡、手风琴、笛子、葫芦丝等六项课程，学生根据自己的喜好，选修一门器乐。目的不是培养艺术家，而是通过这种形式，营造一种氛围，让美妙的音乐去滋养孩子心灵、陶冶孩子性情，让孩子们在美妙的音乐声中自觉地去规范自己言行。可喜的是学校的器乐教学有着新的突破，器乐节目《送我一支玫瑰花》9月底被评为省一等奖，学校获得“全国艺术教育先进单位”的称号。 特色课程常态化。从一年级开始，每日练字一刻钟，每周一节舞蹈课，符合学生的生理规律。开设“3+2”英语课，契合学生的语言学习规律。“2+1”的美术课，对学生创造性思维、想象力发展起到很好的作用。 3、生态化的体验活动 “追求自然本真，呵护个性成长”是我们创建国际生态化校园的宗旨。鼓励师生严格按照国际生态学校的“七步法”，采取积极的行动，开展“步行上下学，低碳绿色行”活动、“消灭噪音还我宁静”“红领巾进社区”“班级绿色公约”等主题的系列活动，取得了显著成效：绿色理念深入了人心，增强了师生的主人翁意识。“减少噪音 还我宁静”主题队会发表在《少先队小干部》杂志上。 12月份，我校四年级学生陈小雯、五年级学生程昊，在国际生态学校气候变化海报设计大赛活动中荣获一等奖，每人获得800元奖金。同时子路小学被国家环保部宣教中心授予“国际生态学校绿旗”。国际生态学校项目是国际环境教育基金会在全球范围内开展的环境教育项目，将学习与行动结合在一起，鼓励学生发挥主动性、积极性和创造性，极大地优化了学校的育人环境。 二、营造氛围：打造专业化的教师团队 氛围，是学校的隐性课程，对教师和学生的成长起到“润物细无声”的效果，于是学校大张旗鼓地营造读书富脑、竞技切磋、涉足讲坛、主题教研等学习氛围。 （一）营造读书富脑氛围 1、“五大阅读”行动让老师饱享书中愉悦。在渐行渐盛的读书氛围里学校选定了教师的五大阅读范围，开展“五读”活动，力求多项受益，全息摄入。一读名师课堂教学实录，“全程”咀嚼，进行自省式阅读，促进专业成长；二读期刊杂文，批画心得，进行主题式阅读，拓宽信息视野；三读教育专著，写好笔记，进行研究性阅读，铺垫理论底子；四读文学名著，自我感受，进行欣赏性阅读，丰厚文