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社会生活中的规则 西工大附小 盖海燕 【教材简析】 教材以四年级学生不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提,以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以体现与人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 【学情分析】 四年级的学生已经经历了三年的学校学习生活，初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力，对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。但是由于年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性，觉得遵守规则存在着一定困难，难以内化为自觉行动。 【教学目的】 1．通过做游戏，体验、了解规则，了解与小学生相关的规则。 2．在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，初步形成规则意识。 3．发展调查、处理信息的能力和表达能力，增强与同伴合作交流的能力。 【教学重难点】 1.初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。 2.理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。 【教学准备】 1.一张桌子、部分卡纸。 2. 分小组调查，收集或记录下来身边找规则资料。 3. 课件 【教学课时】1课时 【教学过程】 一．导课 通过前几节课的学习，你知道什么是规则呢？ 课件出示：规则就是规定出来需要大家遵守的制度或章程。 今天，我们品德与社会课的活动主题就是：社会生活中的规则（板书） 二．活动设计 1．看图寻找规则 1）有一个小记者已经先行一步找到规则了，让我们一起去看看吧。请同学们轻轻打开书14页，仔细观察画面，想想他们都在哪里找到了哪些规则？ 2）学生自由看图，指名说，教师相机出示相应的规则地点。 2．寻找生活规则 同学们真会学习，通过自己看书看图，发现了这些地方的规则。那么我们的生活中还有哪些规则？课前，同学们已经分成六个行动小队去调查了，现在先在小组里互相交流，呆一会派代表来汇报。 1）课件出示讨论规则： A．认真倾听小组同学的调查结果； B．讨论声音不要太大； C．组长整理材料，汇报时内容尽量不重复 2）生活动，师巡视指导（教师发卡片，让学生把调查地点写在卡片上。） 小组代表贴出找到规则地点的卡片，说出找规则的方法。（贴卡：图书馆、阅览室、办公室、家庭、交通、超市、公园） 同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。谁还知道除了汇报过的，还有哪儿有规则（生自由说）（教师板书：……）看着这成串的地点，你想说什么？（社会处处有规则）是的，规则和我们的生活密不可分，学校处处有规则，家庭处处有规则, 社会处处有规则，我们的生活处处有规则。 3．生活规则考场 规则无处不在，可是生活中每个人都遵守了吗？现在请同学们当小判官，进入规则考场,判断以下行为是否遵守规则，如果没有，又违反了什么规则？ 2 学生以抢答的方式进行。（提出抢答规则） 三．结课 同学们，通过这节课的活动，我们知道了生活中处处有规则。那么有些规则是人们约定俗成的，违反了会受到批评、教育；有些规则则用文字记录下来，通过一定的形式上升为法律《义务教育法》《未成年人保护法》……，如果违反了这些规则将要受到法律的制裁，因此我们要自觉地遵守规则。 那么如果没有规则，我们的生活会怎样？规则又有什么作用呢？ 下课铃声打响了，想想这时有哪些规则呢？比比看，谁做得最好。 【板书设计】 社会生活中的规则 社会——有规则——需要规则 行业——有规则——需要规则 规则是生产、生活的需要 我们必须尊重和遵守规则