三年级上册数学第三单元教案.docVIP

课题 四边形的认识 课时 第一课时 　 备课时间 10．5 上课时间 教 学 目 标 认识技能 1、让学生通过观察，直观感知四边形，并认识四边形的特征，能够区分和正确辨认四边形。 2、通过找一找、挑一挑、分一分、画一画等多种活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 情感、态度价值观 通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。 教材分析（重难点） 教学重点：认识四边形及抽象概括出四边形的特征。 教学难点：给四边形分类，认识不同四边形的各自特性。 学生 分析 学生在生活中经常接触到四边形，本节课从联系学生的生活经验入手，丰富他们对四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的几何图形，并且学会分类。 教学方法（教学设想） 合作、实践、探究 教具 学具 准备 媒体课件，钉子板，各种形状的四边形纸若干、小磁铁10个。 水彩笔，直尺，学具袋（与例2形状相同的图形、方格纸），线绳若干。 过程与方法 设 计 意 图 时 间 分 配 一、感知概括 1、 分层感知四边形边的特点 （1）、初次概括 请同学们观察大屏幕这些图形的边，你能从这些图形中找出很特别的图形吗？（依据学生的回答摘掉圆形、半圆形） 说说为什么圆形和半圆形比较特别？（边不是直的） 教师补充说明：圆形和半圆形不是直的也就是说明剩下的图形的边都是——直的。 （2）、再次概括 请同学们和老师数一数黑板上所有图形的边数。（随老师的手势数图形各有几条边） 你发现现在哪个图形比较特殊了呢？（摘下三角形） 三角形只有三条边，而剩下的图形都有——四条边。 哪位同学能说一说，现在这些图形的边都有什么特点呢？——都有四条直的边（板书） 2、 直观感知四边形角的特点——四个角（板书） 3、 我们来给这一组图形起一个共同的名字好吗？ 引导学生根据图形的特征进行命名，相机板书课题。 教师小结：判断一个图形是不是四边形，关键看它是不是有四条直的边与四个角。像正方形、长方形、平行四边形、菱形、梯形，同时具备了这两个条件，它们都是四边形。 二、理解应用 1、找出教室中哪些物体的表面是四边形。 2、创造四边形 长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形共同组成了四边形大家庭，可是现在这个大家庭还有其他成员没有出场呢，你能想象出和黑板上不一样的四边形吗？请大家闭上眼睛想一想，然后把你想出的四边形做出来。 学生创作（可以画、用钉子板围、用绳抻等方式），教师巡视指导。展示学生创作的四边形。 3、辨认四边形 同学们用丰富的想象力和灵巧的双手双手让四边形这个大家庭拥有了更多的成员，现在有好多的其他图形也来到了四边形家，你能分辨出谁是主人谁是客人吗？（课件出示例1） 学生判断，涂色，演示。 三、动手操作，互动交流 1、 了解不同的四边形各自特征 教师手指黑板上的图形：虽然这些图形都是都是四边形家庭的成员，但是他们的样子完全相同吗？ 引导学生观察图形的对边长短与角的大小。 2、 学生把黑板上的图形（例2）进行直观分类 课件出示分类的要求与提示。 教师参与学生分类活动。 展示不同的分类结果，引导学生说出分类的依据。了解同一类图形的共同特征。 四、拓展练习 1、 判断 （1）、四边形一定有四条边，四个角。 （ ） （2）、长方形和正方形是四边形。 （ ） （3）、四边形只有长方形和正方形。 （ ） （4）、对边相等的四边形不是长方形就是正方形。（ ） 2、 画四边形（课件出示画法指导） 画一个四条边都相等、四个角都是直角的四边形； 画一个四条边都相等、四个角都不是直角四边形。 3、 在长方形纸上画一条直线，把长方形变成其他形状的四边形。 学生完成后教师出示课件，展示几种不同的画法。 4、放学后观察路上、家里哪些物体表面是四边形。 层层深入，逐渐概括出什么样的图形是四边形 找一找、做一做、认一认，加深对四边形的理解 在动手操作中了解不同四边形各自特征学会分类 用各种形式巩固新知识 6分 8分 10分 16分 板书设计： 四边形的认识 教学体会（反思）： 课题 平行四边形 第二课时 　 备课时间 10.5 上课时间 教 学 目 标 认识技能 1、通过量一量、画一画、做一做使学生建立平行四边形的表象，初步了解平行四边形的特点；结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，并能在方格纸上画平行四边形。 2、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力 。 情感、态度价值观 通过多种活动，使学生初步形成空间观念，感受数学与生活的联系。 教材分析（重难点） 建立平行四边形的表象，初