评判性思维标准-护理学基础精品课程.pptVIP

第七章 评判性思维和护理临床决策 思维(Thinking) 人脑在感知的基础上，对所有获得信息进行比较、分析、抽象、判断、推理的认识活动。 评判性思维的发展 1998年美国高等护理教育学会(American Association of Colleges of Nursing)在其公布的《护理专业实践本科教育标准》中将评判性思维能力作为护理本科毕业生必须具备的一个核心能力。 教学内容 一 、评判性思维的概念 二 、评判性思维的类型 三 、护理评判性思维的层次 四、 护理评判性思维的构成 五、 评判性思维的标准 六 、评判性思维在护理学的运用 一、评判性思维的概念 1.评判性思维首先是一种理性思维 2.评判性思维理论是一个完整体系 3.反思和推理是评判性思维的实质过程 4.决策是护理评判性思维的核心目的 5.护理程序是评判性思维的应用工具 （一）一般评判性思维 (general critical thinking) 运用科学方法、解决问题和决策 。 （二）临床评判性思维(critical thinking in clinical situations) （二）临床评判性思维(critical thinking in clinical situations) （三）护理评判性思维(specific critical thinking in nursing) （三）护理评判性思维(specific critical thinking in nursing) 教学内容 一 、评判性思维的概念 二 、评判性思维的类型 三 、护理评判性思维的层次 四、 护理评判性思维的构成 五、 评判性思维的标准 六 、评判性思维在护理学的运用 三、护理评判性思维的层次(Levels of critical thinking in nursing) 1994年，Kataoka-Yahiro和Saylor提出护理评判性思维的发展从低到高有三个层次： 三、护理评判性思维的层次(Levels of critical thinking in nursing) 基础层次 (Basic Level) 复杂层次 (Complex Level) 尽职层次 (Commitment Level) 三、护理评判性思维的层次(Levels of critical thinking in nursing) 基础层次—相信专家 复杂层次—独立分析和检验 尽职层次—进行专业决策 教学内容 一 、评判性思维的概念 二 、评判性思维的类型 三 、护理评判性思维的层次 四、 护理评判性思维的构成 五、 评判性思维的标准 六 、评判性思维在护理学的运用 ※ 四、护理评判性思维的构成(Components of critical thinking in nursing) （一）专业知识基础 (二）护理经验 （三）思维技能 （四）态度倾向 ※ 四、护理评判性思维的构成(Components of critical thinking in nursing) （一）专业知识基础 (二）护理经验 （三）思维技能 （四）态度倾向 l.评判性分析 评判性分析(critical analysis)是用一系列问题去获得某一具体情况或思想的真实信息，并鉴别主要的信息和观点，弃去无效的信息和观点。 主要的评判性分析问题一般可有4个： (1)核心问题是什么? (2)潜在的假设是什么？ (3)所得到的证据有效吗? (4)结论可接受吗? 2.归纳推理和演绎推理 归纳推理(inductive reasoning):从一系列的事实或科学观察中概括出一般性知识(原则、规律、原理)的思维方法。 皮肤干燥 血管充盈差 眼窝下陷 尿色深黄 脱水 2.归纳推理和演绎推理 演绎推理(deductive reasoning):从一般性知识中引出特殊或个别性知识的思维方法。 ※ 四、护理评判性思维的构成(Components of critical thinking in nursing) （一）专业知识基础 (二）护理经验 （三）思维技能 （四）态度倾向 四、护理评判性思维的构成 (Components of critical thinking in nursing) （四）态度倾向 四、护理评判性思维的构成 (Components of critical thinking in nursing) （四）态度倾向 四、护理评判性思维的构成 (Components of critical thinking in nursing) （四）态度倾向 四、护理评判性思维的构成