中国学生学习英语语音的常见问题及解决措施.docVIP

中国学生学习英语语音的常见问题及解决措施 问题一：用汉语的发音方式来处理英语音素的发音。 　　小学英语基本没有系统学习音标的教学要求，教材对于单词也没有音标的标注，其主要的学习方法是靠学生的模仿能力，模仿教师发音或根据磁带鹦鹉学舌式地跟读。学生记忆单词的读法和意义虽然有chant，或者英文歌曲辅助记忆但大部分凭借死记，对于模仿能力较弱的学生很难记住字母发音，因此他们就用汉语来代替英语，例如：用“阿”代替[a：]、用“衣”代替[ i：]、用“日”代替[r]、用“摸”代替[m]，用“喔”代替[w]，这样不利于学生拼读能力的培养，还会让学生产生依赖心理，不利于后天英语思维的形成。 　　问题二：在辅音后加元音，辅音复数等变音念读不准确。 　　由于辅音和汉语拼音的相似性，辅音相对元音较易被学生接受。然而学生因受中文和地方音影响，常在 [p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]、[m]、[n]等辅音后常常加上一个元音，比如把present，book分别念成[presente],[booke],诸如此类的现象，不胜枚举。另外，对于复数的读音变化学生掌握不够例如books，rulers，boxes中s，es的发音，什么时候念/z/什么时候念/s/没有概念。　　问题三：升调发音不准，跟读磁带发音不准。 　　在教学过程中，教师让学生听磁带跟读是常用的一种教学方法，在三年级的而教学活动中我们发现学生