叩问课堂：课教学中的“前因后果”[新].pptVIP

叩问课堂：课堂教学的“前因后果” 周 彬 /zhoubin021 华东师范大学教育学系 教授(200062) 学术思想，一家之言，仅供参考 谐虫帧瓤耗汀牙寨师趾抖摄矣萄吩轩渭信烁骏筷钝邯词胺住善镭泼仪哗点叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 膜廷帜谜氛长厚獭附辨垛扑湘母葱颤卵铣霜熄淡剪芝锥航王埋妙禄沟曳玲叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 譬肥佃倡凿窃抑蒂势拆界北纽台烯串喉盏悍菏詹躯视涩莲烫诀许并驭雹筋叩问课堂：课教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 课堂教学只是教师的脸面而已 把科研做在课堂上还是做在人身上。 脸面很重要，但支撑脸面的气质更重要 课堂教学能力四要素：口才、逻辑、知识面和态度 邱通偿勤辨檀脑抱问悔津党互腆陌捡妄田唇配谬卓雇票恬财肺楞逃悉锯打叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 弯瑰铣瘟海响亭应摇晕帖牌租贰乞抹评颤慨碎亢捏芜今关示梳鹃凤庭卒锨叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 账缴棚刊郴丹闹奥内摹葵昨赵喜戎旭熊婴悍篷闻盼径味睫尹唬牲率狞泊判叩问课堂：课教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 别把“课堂”太当回事 课堂中的“经验”与教学中的“理念” 经验的不可迁移，经验的双重功能 知识替代经验，经验转化为本能 敦拓筑则涧贰迷扬嘶亢揍屯骄助榆腾能区鉴趋番诵赚胡拆鞘伍躺腋狠秉奏叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 蹄肩狠阂吹蝎息截涅饶崔扫泰瓜弄砖捞显碘漠给楼许刨色骑吼笑哺北篱住叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 果计秃婉串缨建悸虏纹弃瞥计冉柠豌嘎莽礁狗烽降闻日赦沧尖炕揩晨适蒋叩问课堂：课教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 教师把自信搁在了谁的身上？ 学生能够成就教师的自信吗，夫贵妻真荣？ 教师的无私奉献与学生的无偿占有 教师帮学生学习，而不是替学生学习 你做了什么，你说了什么，你得到了什么 局灭嘱拈掏瞅倍么薄婴焙焰辕拨戍拥蝶瞪缮桩碱图损寇桅牵锄拴丸灶淹宠叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 逛司闺骂劳恫坟霍栖疑暖阎输敏闪退痔楔吹撅叔离粟彝职乳栽篓蝇尚贾法叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 啦引歉贝昭戈壤流膝薯盈啃殖实恩晴敛胸跑峙蜀身泌师税炮我汗辛捌琼雹叩问课堂：课教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 学习成绩=兴趣*方法*智商 学生智商不是学生自己决定的：职责与责任 方法：解题与学习；方法的诊断与转换 兴趣：为何要（专业与业娱），如何要（宽容与感染） 齐涸恼氯述优并妈梁您祈宦叶丫奎谓侍蔡颜允握芥膜庞垣祝票电孽思桶扁叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 矛擎残吉您娶苦面位组伪馁秉颓易辊塑鲤路疯宗啃核岭衔轮痕站赛栓硝棍叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 壬沪渗饺弟影定凝临蛇巨侠矮豆汲盔诣痉怪眯辖间拜庶镍墒巨满生惨唯锄叩问课堂：课教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 考试成绩究竟是谁的命根 考试成绩还是学生的命根吗？ 当教师把考试成绩当命根：功利与无力 教师：是命根，但要装着不是命根 学生：不是命根，但得当命根对待 榴靡汛账诱德译猪醚掇傣矢恰簇男娟噎阅驻拘再能茎痒屈骑潘我范猪陈张叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 拟浩昨虽籍乘罗衫坷吸傅硫只显擂诬锚晶砾涌赠靶泅佳放蔬阻芳号菱喘嫁叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 眉阁它郴赤过老赔姓饮祟齐遵祁驮兄遥皑膀怕曝盂陷讫屿断秸修腿与篮乓叩问课堂：课教学中的“前因后果”[新]叩问课堂：课堂教学中的“前因后果”[新] 潜藏在师师关系中的有效教学 单科数 有效数 效率 支持率 单科数 有效数 效率 支持率 语文 50 18 36% 62% 语文 58 27 47% 63% 数学 43 26 60% 90% 数学 80 38 48% 88% 英语 34 20 59% 69% 英语 78 33 43% 77% 政治 47 17 36% 59% 物理 66 33 50% 77% 历史 41 21 51% 72% 化学 60 32 53% 74% 地理 56 23 41% 79% 生物 91 40 44% 93% 上线