怎样指导学生展综合实践活动.docVIP

怎样指导学生开展综合实践活动 综合实践活动室随着我国基础教育课程改革应运而生的一门新课程，它旨在为学生学会自主选择、自我发展、自我实现，提高素质构建一个全新的成长平台。综合实践课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动。她是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，注重学生实践方式的多样性，改变学生那种单一的以知识接受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的学习活动，强调多样化的实践性学习。 1、鼓励学生积极参与 如果离开了学生的亲身实践，活动就成了无源之水、无本之木，因此在活动中教师要指导学生积极参与实践。 例如在研究《零用钱的来源调查》。这一小组准备用采访的形式来完成这一任务，我及时鼓励学生选择这种方法比较适合这一主题，让他们大胆去实施。可是不到一天的时间学生们就来向我诉苦了。由于有的学生第一次当小记者，多少有些胆怯，采访中说话不流利，结结巴巴，受到了被采访人的嘲笑，人家也采取了不合作的态度，学生们碰了一鼻子灰。活动过程的指导关键在于教师要有耐心。学生们可能会出现这样那样的问题，比如组员分工、写调查报告、材料的分类整理等都可能会出现问题，我们必须有耐心，向学生讲解，为学生分忧，学生泄气时及时送去鼓励，这些都是不能忽视的。 2、指导教师敢于放手 放手是指在活动过程中教师要放开学生的手脚，让他们按照自己的设想去行动，这有利于激发学生在活动中的创新行为。我在学生实践活动的整个过程中坚持不做任何具体性的活动指导，只在原则、理论上加以引导。 放手不等于撒手，在学生遇到困难时要和他们一起分析原因，找出解决问题的方法，主要引导学生遇到问题学会思考，决不是包办代替。综合实践活动指导，教师应做到放手不撒手，指导不代替。只有这样才能使学生在活动中真正去体验、真正去感受，才能提高他们的创新精神、实践能力以及解决实际问题的能力。 3、引导学生及时反思 学生成长需要亲自动手实践，需要通过参加活动产生丰富体验，更需要在实践体验中不断反思，形成深切感悟。有了深切感悟，感性体验才能上升到理性层面，学生的认识才能发生深刻变化。因此，综合实践活动中必须不断引导学生及时反思，活动结束后进行全面反思总结。这样，还能培养学生的责任意识。 为了使学生深化认识，活动结束后引导学生进行全面反思总结，并在全班进行了交流。有的同学说：“这次活动使我明白了一个道理，要真正做好一件事情远比想象的难的多。”有的说：“我们的活动如果没有全班同学的合作，没有学校领导和我们家长的支持，也就难以顺利进行。”等等。我想孩子们如果没有亲自参与这项活动，不去反思，就很难说出这些连大人都不一定理解的话。 4、及时把握活动过程中的生成性问题 综合实践活动开放性强，实施过程中会生成很多极其宝贵的新资源。及时发掘这些生成性资源，调整活动内容和进程，可以使活动不断拓展延伸，使活动内容更加丰厚，更有育人价值。 活动中，老师要增强资源意识，密切关注学生的需要和兴趣，及时发现新的课程生成点、拓展点，引导转移注意，将活动不断延伸下去。 5、重视学生的亲身体验 我认为综合实践活动最重要的不在于以什么形式来展示活动成果，而是让学生亲历过程亲身体验。我始终坚信体验过程比结果更重要。如果我们不给学生活动时间，不给学生提供活动机会，而是让学生凭空想象，只是就头脑中现有的知识来组织材料，那就失去了活动的意义。 综合实践活动确实是一本取之不尽、用之不完的活教材，它向我们的专业素质提出了严峻挑战，也为孩子们的健康发展提供了比学科教学更开阔、更感性、更生动的活动空间。综合实践活动在促进学生发展的同时，也在促进教师不断成长！