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第四单元教学反思 本组教材以传统文化为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《孔子拜师》《盘古开天地》《赵洲桥》三篇精读课文、《一幅名扬中外的画》一篇略读课文和一个“语文园地四”组成。 本组教学时我采用多种方法指导朗读。 ??? 1．听读。学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。 ??? 2．自读。 ??? 3．细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。 ??? 4．赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习 ??? 在上课的过程中，有许多值得探讨的地方。 ??? １、重视小组合作学习，但合作效果不佳。 ??? ２、重视学生说的训练。 ??? ３、缺少个性化阅读。 面临期中考试，一边学习新课，一边复习。学生因为活动多学习积极性不高，心太浮燥，有一些学生，。2）这篇课文运用了什么写作方法？ （3）你有哪些不明白的问题？ 2、把自悟的内容记在课本上。 四、熟读课文。 1.学生自主朗读课文。 2.教师检查评价。 五、小结 今天你有什么收获？ 六、作业 （自选） A.把自己还没有记牢的生字、生词写一下，可以让家长帮你默写一遍。 B.把课文读给爸爸妈妈听。 C.收集有关西沙群岛的资料。 第二课时 课型：新授 教学目标：　　 知识与技能：　　 1、掌握作者运用“总—分—总”和“首尾呼应”的写作方法，通过对海面、海底、海滩和海岛四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。 　　　 2、在理解课文的基础上，抓住关键词读出句子的语气。通过各种形式的朗读和学生自评的形式，指导学生朗读。　　 过程与方法： 在精彩片段赏析中，进一步掌握“总—分—总”和“首尾呼应”的写作方法，了解作者是怎样把文章写具体、生动、形象的。　　 情感态度与价值观： 能用欣赏的眼光看待西沙群岛优美的风景和丰富的自然资源，领略祖国山河的美丽富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 基本功训练重点： 会写比喻句和排比句。　　 教学重难点： 重点：学习作者的写作方法，能够感情朗读自己喜欢的段落。　　 难点：能在课文学习中准确地把握珊瑚、鱼、海龟等海洋生物的特点，学习作者用词准确，语言描写生动形象的方法。　　 教学方法： 读书自悟、合作探究 教具准备：课前，我搜集了大量有关五光十色的海水、各式各样的鱼、美丽的珊瑚、贝壳、海参等图片，帮助学生理解课文内容。 教学过程：　　 一、检查导入：　　 1、排火车的方式检查课文朗读。 2、出示交流独立感悟内容。　　 A、这篇课文的主要内容是什么？是从哪几方面来写的？找出相应的段落。 B、这篇课文运用了什么写作方法？ C、你有哪些不明白的问题？ 3、学生交流上面三个问题。 二、合作学习，感悟文本：　　 （一）齐读最后一个自然段，概括段意。 （二）出示小组合作学习内容，小组讨论：　　 快速朗读课文，从文中找出运用这种写作方法的段落，划出总起句和总结句。 （三）全班交流、感悟： 1、精彩片段赏析：（第四自然段）　　 （1）学生交流第四自然段。 由“成群结队”、“各种各样”等词体会作者用词准确，由“　有的……有的……有的……有的……”、“……像……”等句子体会作者语言表达生动、形象。 （2）课件展示各种鱼，让学生猜是哪种鱼，体会鱼的美，指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子。 （3）比一比，谁读的好。 2、文中还有哪些句子能体现出作者用词准确，语言描写生动、形象，找出来读一读。 3、学生交流并朗读，教师指导朗读。 （在交流中，引导学生弄清不明白的问题。）　　　 三、小结：今天你有什么收获？ 四、拓展延伸：（作业） 1、阅读《永不凋谢的玫瑰》中的《泉城》、《拉萨的天空》，仿照写一篇描写景物的作文。注意用词要准确，语言描写要生动形象。 2、编写西沙群岛导游词。如：　　 亲爱的游客朋友们：　　 你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（　　　　　）。这里风景优美，物产丰富：海水（　　　），海底有（　　　），海滩上（　　　），岛上（　　　）。欢迎游客朋友们再次来到美丽富饶的西沙群岛。 五、板书设计：　　 　　　　　　　　富饶的西沙群岛　　　　 　总 分 总 　　　　 海水　　　　　 风景优美　　　 海底　 　 更加美丽 　物产丰富　　　　海滩 　　　更加富饶 　　　　　　　　　海岛　 　　　 首尾呼应 用词准确 语言生动、形象 ?教学