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迁移运用课 第7课时 一、教学目标 1.结合本单元具体句子理解双引号的几种用法。体会设问句与反问句的区别及表达效果。 2.比较阅读《说勤奋》、《滴水穿石的启示》，体会说理方式的异同，体会议论文提出观点——正反例证——总结观点的论述结构。 3．能围绕主题“做人要诚信”，按照提出观点——正反例证——总结观点的论述结构，写简单的议论文。 二、教学重点、难点 重点 1.结合本单元具体句子理解双引号的几种用法。体会设问句与反问句的区别及表达效果。 2.比较阅读《说勤奋》、《滴水穿石的启示》，体会说理方式的异同，体会议论文提出观点——正反例证——总结观点的论述结构。 难点 1.理解双引号的几种用法。 2.如何正反举实例证明自己的观点。 三、前置学习活动 1.搜集本单元带有双引号的句子及设问句反问句。 2.积累有关诚信的名言警句，搜集有关做人要诚信的正反事例。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 （一）回顾导入，理解双引号的几种用法 1. 同学们，上节课我们学习了《滴水穿石的启示》。有一句话概括了全文的主要内容，你知道吗？根据生的回答相机投影： 古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石 古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？ “滴穿”“ 顽石”的具体含义？为什么要加双引号呢？你了解双引号的几种用法吗？ 2.师根据生的回答，相机投影双引号的几种用法： 双引号的几种用法：1.表示直接引用。2.表示突出强调。3.表示特定称谓。4.表示讽刺和否定。5.用来引用成语谚语等。 双引号的几种用法：1.表示直接引用。2.表示突出强调。3.表示特定称谓。4.表示讽刺和否定。5.用来引用成语谚语等。 生根据投影做自己搜集的本单元带有双引号的句子。师以《天海之谜》为例训练双引号的用法。投影： 富兰克林发现麻绳上的纤维“ 富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地树了起来。（用来引用成语） 古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”。（ 表示特定称谓） 一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字。（表示突出强调） 富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！”（双引号表示直接引用，单引号表示特定称谓） 3.温馨提示：引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号；倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，以此类推。 （二）比较阅读，体会说理方式的异同： 1. 《滴水穿石的启示》其实是一篇议论文，这样的说理文章我们以前也学过，你还记得吗？（《说勤奋》） 2.分发阅读材料《说勤奋》。 3.出示学习要求： 对比阅读《说勤奋》和《滴水穿石的启示 对比阅读《说勤奋》和《滴水穿石的启示》，比较两篇文章的异同。 把你的发现和同桌交流。 4.全班交流： 相同点：（1）都说明了一个道理。（2）都举了例子来说。 不同点：（1）《滴水穿石的启示》从一个现象说起的，而《说勤奋》一开头就讲道理。 （2）《滴水穿石的启示》还举了一个雨水的反面例子。 （3）《滴水穿石的启示》中还用了设问句，反问句，语言更加生动。 总体而言《说勤奋》是用了“提出观点——正面事例——总结观点的议论结构”，而《滴水穿石的启示》运用的是“现象引入——提出观点——正面事例——反面事例——总结观点”的论述思路，后者比前者更为具体和严密。尤其是设问句，反问句的运用，语言更加生动了。 5.找出《滴水穿石的启示》中的设问句，反问句，体会其区别及表达效果。 （1）生快速默读《滴水穿石的启示》，分别用横线、波浪线标出设问句、反问句，并用铅笔写旁注，体会其作用及表达效果。 （2）小组合作交流，师巡视，相机指导。 （3）全班交流：师相机投影： HYPERLINK /s?wd=%E8%AE%BE%E9%97%AE%E5%8F%A5hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 设问句 HYPERLINK /s?wd=%E8%AE%BE%E9%97%AE%E5%8F%A5hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 设问句： 1．这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲(qiè)而不舍，日滴月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。 2．这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。 HYPERLINK /s?wd=%E5%8F%8D%E9%97%AE%E5%8F%A5hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blan