难忘的泼水(杨青)1.docVIP

难忘的泼水节 　课文热情洋溢地叙述了１９６１年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。　二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。教学目标： １、会认１２个生字，会写１２个字。２、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 一、谈话导入： 　　　　我们中国是由５６个民族组成的大家庭，你知道我们是哪个民族的人吗？除了我们汉族，还有55个少数民族，这些民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书：泼水节）简单介绍：泼水节是傣族人民的新年，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。 　　　　傣族人民每一年都会开心热闹的过泼水节，可是有一年的泼水节却让他们难以忘怀，这是为什么呢？现在就让我们走进11课找答案。 二、初读课文，感知难忘　　１、请同学们自由读读课文，边读边思考：是那一年的泼水节让傣族人民很难忘，他们为什么感到难忘。 2、学生汇报。 三、学习第一自然段1、请同学们快速找找课文共几个自然段。 2、指名读第一、自然段 哪个聪明的小朋友从这段中知道了泼水节是在什么时候过的呀？（凤凰花开的时候） 书上用了哪个词语来形容凤凰花的样子？（火红火红）你觉得“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛）　四、学习二、三自然段 （1）这段告诉了我们什么？教师简单介绍周总理。 （2）“今年”是指哪一年？（板书：1961年） （3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？ 　　（周总理关怀着全国各族人民。） 　3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。 （1）画出人们的动作词语。（敲起、赶来、撒满、欢呼） 　　（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？ 　　（不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。） 　　（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？ 　　（表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。） 　　　（4）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。 　　（龙船、花炮） 　　（5）“一条条”“一串串”说明了什么？ 　　（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。） 　　（6）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？ 　　（人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。） 有感情地读读这一段。（个人、集体）　　五、学习四五自然段　　１、出示课文插图，同学们，看，周总理来了，谁能看着图，说说周总理的穿着打扮。 　　２、他的表情又是怎样的呢？　（结合图理解“笑容满面”） 3、书上也有一句话描写了他的外貌神态，谁能把读出来。 4、周总理是汉族人，他为什么要穿傣族的衣服？（尊重他们的风俗习惯） 5、周总理来到欢乐的人群中是怎样同傣族人民一起庆祝的。请同学们再默读第四个自然段，用横线画出周总理和人民欢庆节日的句子。　　他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（象脚鼓是傣族的一种乐器，样子像大象的脚，演奏时斜跨身上）　　　抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。 （说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）　　　6、学习第五个自然段。 开始泼水了，总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？　　傣族人民又是怎样泼水？向总理祝福什么？　　　　③　练习说话： 　　　　　　“一手……一手” 　　　　　　“一边……一边” 　　　　　　拓宽学生思路；当你写字时，当你画画时，当你出去游