2安塞腰鼓(第一课时).docVIP

主备人 李峰 课型 新授 案序 授课课题 2安塞腰鼓（第一课时） 备课时间 2011年9月 教 学 目 标 知识与能力： 品味排比句式、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。? 过程与方法： 能有感情地朗读课文，感受铿锵有力，富有节奏的语言。 情感态度与价值观： 能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。 教学 重点难点 教学重点: 品味排比句式、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。教学难点：能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。 课前 准备 教师：1.腰鼓的表演片段。2.课文朗读录音 。 学生：1.掌握生字词 。2.搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况 教材教法学法分析 文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 教学流程 教学内容及师生活动（集体案） 时控 复备栏 情景导入 激趣导入 让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。 5 自 主 预 习 读出音乐美 1．学生自我评议刚才齐读课文时所存在的问题。 2．播放课文的配乐朗诵带。要求学生带着刚才评议的问题去听，并根据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。 3．对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发现他人长处。 4．分节朗读，学习重点：节奏、重音。 5．齐读全文，注意音准、节奏、重音。 6．跟读：跟录音带齐读全文。 7．学生自由朗读。 17 展 示 交 流 读出画面美 朗读指导：朗读水平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。 1．寻找本文主体画面的构成因素。 2．分析全文画面的构成。 3．播放腰鼓表演的录像片段。 4．自由朗读，力求进入课文情景，读出文中的画面美。 5．教师示范。 6．全班齐读。在节奏、重音的基础上，力求读出画面美。 15 点 拨 升 华 读出力量美 1．讨论：本文的主旨。让学生在小组讨论的基础上，各抒己见。尽管本文的主旨不是很容易达到统一，但有些因素却是很明朗的：表现了腰鼓这种民间舞蹈的震撼力，更让我们感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛还向我们暗示了西北这块土地所蕴涵的潜力。 2．播放配乐朗诵带，让学生体会文章的力量美。 3．学生诵读。力求读出本文所特有的阳刚之美。 3 当 堂 检 测 下列文字是关于“爱心”的议论，根据已有的句式、意蕴，仿写上句或下句。 爱心是一片冬日的阳光，??????????????????????????????? 爱心是???????????????，? 使濒临绝境的人重新看到生活的希望。 5 板 书 设 计 痛快了山河 好一个 —— 安塞腰鼓 蓬勃了想象力 作业布置 1、摘抄自己喜欢的好词好句。 2、熟读成诵。 课 堂 小 结 有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章是一首生命的和力量的赞歌。 教 学 反 思 作业反馈： 敬仲镇中学“互动四连环”生本课堂教学备课案