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马克思主义青年化的内涵再界定 张喜转 （郑州 黄河科技学院 社科部 450063） 摘要：马克思主义青年化内涵的界定对青年马克思主义者培养起着基础性作用。然而，在已有的研究成果中，对马克思主义青年化内涵界定存在含糊不清、界定不明等问题。马克思主义青年化内涵的界定需要从马克思主义青年化概念的提出、内涵、青年马克思主义者的特征以及马克思主义青年化与大众化、中国化的关系等四个层面去把握。 关键词：马克思主义青年化；内涵；再界定 在庆祝中国共产党成立90周年大会的讲话中，胡锦涛指出：“回顾我们党90年的发展历程，我们有一个共同的感觉，这就是，我们党从成立之日起，就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年。”[1]马克思主义青年化研究，拓展马克思主义大众化实现途径研究的新视野。国内关于马克思主义青年化研究总体成果较少。在已有的研究成果中，对马克思主义青年化的内涵、重要意义及实现路径等均有涉及，但整体而言，马克思主义青年化的学科语汇和理论体系尚未成熟，尤其是在马克思主义青年化内涵界定上，存在含糊不清、界定不明等问题。该内涵的界定需要从马克思主义青年化概念的提出、实质内涵、青年马克思主义者的特征，马克思主义青年化与大众化、中国化的关系等四个层面去把握。 一、马克思主义青年化概念的提出 从逻辑上看，中国共产党产生、发展和壮大的历程，在一定意义上也可以被描述成培养和造就青年马克思主义者的历程。这可以从毛泽东、周恩来、邓小平等党的领导人关于马克思主义者的培养和青年接班人的建设的重要论述中看出。从“青年马克思主义者”概念的提出来看，则首先见诸于党的十三届四中全会之后党和政府的文献之中。一次是1989年10月28日，江泽民在李大钊诞辰100周年纪念大会的讲话中指出：“我们必须努力培养和造就一大批青年马克思主义者。如果不提出和解决这个任务，我们的党就不可能有坚强的后备队，就不可能胜利地走向未来。这是我们的社会主义事业能否长久地坚持和发展下去的一个具有战略意义的大问题，必须引起全党同志的高度重视”。[2]另一次是1990年3月23日，江泽民在北大与学生座谈时所讲： “我相信，在九十年代，从年轻的大学生中必定会成长起一批马克思主义者”[3]。再一次是2006年10月11日，胡锦涛在党的十六届六中全会第二次全体会议上强调，“要从赢得青年、赢得未来的高度，抓好大学生理论学习，深入推进马克思主义中国化的最新成果进教材、进课堂、进头脑、进工作，让青年知识分子了解和相信党的理论，在广大青年中培养一大批坚定的马克思主义者”[4]。 从实践来看，强调造就和培养马克思主义者从实践来看，强调造就和培养马克思主义者则有两个标志性的事件：一个是1997年中央组织部、中央宣传部和中共国家教委党组联合召开的第六次全国高等学校党的建设工作会议提出，要重视培育和造就具有坚定共产主义信念的青年马克思主义者。一个是2007年5月15日团中央、全国学联启动的“青年马克思主义者培养工程”，同年10月16日共青团中央印发了《‘青年马克思主义者培养工程’实施纲要》。 二、马克思主义青年化的内涵 所谓马克思主义青年化，就是贴近青年的思想特点、接受心理和生活实际，对广大青年进行中国特色社会主义理论体系教育，引导他们自觉运用马克思主义的基本立场、观点和方法去认识和改造世界，从而让广大青年真正学习、理解、认同、信仰、运用、推广和发展马克思主义，让马克思主义永葆青春和活力。马克思主义青年化是青年“化”马克思主义和马克思主义“化”青年的统一。前者指的是马克思主义应当始终保持与时俱进，在实践中检验真理和发展真理，始终保持马克思主义的精神活力；后者指的是青少年应积极学习和把握马克思主义，让马克思主义走进青年、指导青年、武装青年。 马克思主义青年“化”是青年深化马克思主义理论创新的过程。青年是激情与活力的化身，是最有生气、最有创造力的社会力量。马克思主义青年化就是指通过马克思主义与青年的亲密接触和相互感染，把青年富有活力、勇于创新的内在特征转化为马克思主义的精神气质， 使马克思主义像青年那样充满朝气。同时，充分尊重广大青年的主体创造性，让他们敢想、敢干、敢试、敢闯，把新的时代元素和思想认识融入到理论发展中去，使马克思主义焕发生机与活力。[5] 马克思主义“化”青年是指马克思主义在感化青年的基础上指导青年进行实践创新的过程。青年的健康成长和创造活动离不开科学理论的指导， 马克思主义青年化强调用青年习惯的语言和喜闻乐见的形式， 把外在的马克思主义理论内化为青年的思想觉悟和理想信念， 并自觉运用到实际生活中去， 让广大青年真学、真懂、真信、真用马克思主义，使马克思主义在引领青年实践创新的过程中获得发展的不竭动力和源泉。[6] 从马克思主义青年化的内涵来看， 让马克思主义生命之树常青和使马克思主义易于被广大青年