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交互分析治疗 第四组 邓林园 王园园 王晓菁 王玉龙 刘亚楠 TA概述 Eric Borne 交互分析理论的特征 哲学观 结构分析 沟通分析 游戏分析 脚本分析 交互分析治疗 交互分析在团体咨询中的应用 与其他治疗理论比较 重理性 重视自主性 重视人际关系 重契约 Eric Berne 交互分析的创始人 1910年出生于加拿大 1947年在旧金山和Erikson一起从事精神分析的研究 1955年向旧金山心理分析协会申请会员资格，但被拒绝，于是向传统精神分析治疗的基本假定挑战，舍弃过去所有训练(凯伦.霍尼；被拒绝的原因；验证了自己的理论） 1961年出版第一本有关交互分析的书《心理治疗中的交互分析》 1964年，《人们玩的游戏》一书出版，其理论成型。 特征 契约：在治疗过程中，由当事人订立契约，对他想要达成目标和努力的方向作出明确的陈述 再决定：人有能力改变过去早年的决定，当事人必须负做任何改变的责任 上述两点真是交互分析区别于其他学派的特征吗？ 真正的特征是：契约的内容、如何再决定 哲学观 1、每个新生儿均具有与生俱来的能力，能了解自己和别人是好的，即“我好，你也好” 2、每个人都需要得到别人的注意才能生存（安抚） 3、每个人在童年早期为了活得更好，便作出了生命中一些关键的决定 （无意识） 心理地位 我好，你也好：健康的、建设性、赢家的地位；治疗追求的目标 我好，你不好：傲慢、输家的地位；感觉被出卖、迫害，并因此反过来出卖或迫害别人；妄想型 我不好，你好：以自己为迫害地位，输家的地位；在面对别人时，总感到无力、退缩、缺乏独立自主能力；忧虑 我不好，你不好：没有意义的，输家的地位；对生命失去兴趣，对自己和他人的价值、潜能失去信心；精神分裂症的倾向 安抚 安抚是每一项承认或肯定某人存在的行为 安抚的种类：有条件的、无条件的；正面的、负面的；言语的、非言语的 安抚经济学 安抚与强化的关系 正面的安抚是最好的，但若不可得到，负面的安抚比完全没有安抚好 得不到安抚怎么办？ 早年决定 指一个人在幼年时为了自己生存所做成的结论。是个人生活脚本的基础，与情绪性经验有很大关联。 不要存在、不要做你自己、不要做小孩、不要长大、不要成功、不要做、不要变的重要、不要有归属感、不要亲密、不正常或者不健康、不要感觉、不要思考 为什么会作这些早期决定？ 结构分析 结构分析：主要用来区分个人不同且可以明确区分的自我状态 自我状态是TA的关键，若是你不能分析出自我状态，那就不是TA了 人格构成：儿童自我、父母自我、成人自我 依据那种标准进行的划分？ 理论基础三项绝对事实 每一个大人都曾经是小孩子 每一个脑部机能良好的人，皆有适当应付现实的潜能 每一位长大成人的个体，都有父母或可取代父母功能的其他人 ? 哈洛威的观点 早期精神器官、现今精神器官、外在精神器官 早期精神器官组织任何与生物性需求相关的事件，是与这些需求相关之经验的储存器 外在精神器官处理各种规则与决定，管理外来操作。 现今精神器官整合经验，维护早期精神器官、外在精神器官以及环境之间的平衡。 父母自我 父母自我状态是一个人从父母（或者是其它具有父母影响力的人）学习而来，整合到自己人格中的部分，当一个人在父母状态时，外显行为会表现的象自己的父母，而内在的想法和感觉依然 从父母的六种自我综合而来的，非常复杂：父亲的父母自我、父亲的成人自我、父亲的儿童自我、母亲的父母自我、母亲的成人自我、母亲的儿童自我 父母自我 不是强迫放入脑中的录音带，而是经过一个人的C和A的选择和创造 如果一个人表现为儿童自我，那么这种表现是来自于父母的儿童自我，还是来自于其自身？ 特点：命令性质、关怀性质 功能组成：批评父母、抚育父母 儿童自我 儿童自我状态则是一个人以自己过去（特别是幼时）的方式来思考、感觉、表现的部分 特点：主观、自私、冲动、挑剔、抱怨、发牢骚以及好奇、嬉耍、亲昵、激情 结构组成：天然儿童、适应儿童、小教授 功能组成：自由儿童和顺从儿童 成人自我 成人自我状态则是一个人利用既有资源来思考、记忆并应用的部分，通常不带有感觉 自我图 几点思考 每一种自我状态，都具有独特的形态、风格和不同的语调模式 三种自我状态经常转换 自我状态不止三种形式 三种自我状态与弗洛伊德本我、自我、超我之间的关系。（经验性的现实与推论式的观念） 健康观：污染与排除 在健全的人格中，自我状态可以根据环境的改变而改变。来到咨询室的当事人，其自我状态是相互污染和排斥的 平衡观 污染 污染的几种类型： 父母我侵入成人我 偏见 儿童我侵入成人我 幻想 去污染工作 步骤：将成人自我与父