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高三年级管理措施建议 2007年09月13日 21:35:53 来源:四川省德阳市鄢家初级中学【字体：大?中?小】 一 、高三现状 我校高2008级现共有学生215人 ，其中应届生169 人（文科84 人理科 85人），补习生 46人（文科 28 人理科18 人）。应届生在2007年春期期末统考中，文科生A段0人，B段2人，C段3人；理科生A段0人，B段0人，C段2人。平均分在同类学校中的名次为：文科语文第1，数学第3，英语第4，文科综合第1：理科语文第5，数学第3，英语第3，理科综合第3。在文科补习生中，450分以上有4人，400分至450分7人；理科补习生中400分以上有5人。在2008级中，艺体生共 55 人（其中体育 19人，音乐 8人，美术 28 人） 高三现任教师30人（含艺体专业教师3人），其中只有两名教师为第一次上高三。曾获市高考先进个人的有6人。在六名高三班主任中，有三名班主任为第一次担任高三班主任工作。 二 、高三现目前的问题 （1）学校层面：高三的管理有待进一步落实。有的学校领导投入到高三教育教学管理工作方面的精力不够，高三教育教学工作的管理还停留在表面。根据我们的调查了解，有的教师有忽视低差生的现象，没有充分调动全体学生的学习积极性；有个别班级在学生管理上存在较大的问题，年级组的工作落实不够，工作的主动性、积极性、计划性和有效性有待提高和加强。 （2）教师层面：教学的针对性，有效性，实效性不够。现阶段高三教师的教学水平参差不齐，不少教师过去的教学模式已经根深蒂固于他们的脑海中，虽然工作上他们有激情、有干劲，但缺乏创新精神。由于他们对考试大纲的研究不够，在学科知识的框架结构、纵横联系、重难点把握上存在不足，导致教学的针对性、有效性、实效性不够，高三学生反映他们处于一种投入大、负担重、效率低的被动学习境地。从复习过程看：多数教师的课堂教学是概念到概念，知识到知识，机械地按课本章节顺序或知识点对教材内容进行低级、浅层次的重复，没有真正把握考纲的要求，没有对课本和复习资料进行有机的整合，过分的依靠复习资料，不注意对学过的知识进行系统梳理，学生没有形成新的认知结构，从复习方法看：不少教师在课堂上滔滔不绝地讲解，课下学生苦渡“题海”。有的教师只重视知识的灌输，满堂灌现象比较突出；有的教师对学生的训练，口头布置的多，检查落实批改的少，定时训练不落实；有的教师一味强调学生基础差，要求学生要刻苦用功和增加学习的时间，教师很少去思考如何通过改进教学方法和帮助学生改进学习方法来提高课堂教学的效率和质量；有的教师不能充分利用课堂教学时间来完成教学任务，而在课后占用学生大量的时间，“课内损失课外补”。从师生活动看：课堂中教师既作导演，又作演员，不少教师总是一厢情愿，课堂上讲得头头是道，累得满头大汗，看似很辛苦，实际上课堂死气沉沉，学生的积极性没有充分调动。课堂上学生动手、动脑的机会比较少，没有学生独立思考的活动，学生只是听众、观众，只有静态的、隐性的学习，教师对学生感受、兴趣没有思。从课堂实施看：计划性、针对性、目标性不强。有的教师课堂教学的随意性比较大，在课堂上讲到哪里黑就到哪里歇，有时甚至离题万里；有的教师在课堂上随意发挥，节奏散；有的教师课前准备不充分，讲解问题不深入、不透切，用“好象是”、“可能是”、“这样好象对，那样好象也对”等这些不确定的语言来回答学生的问题， （3）学生层面：第一、学生对基础知识掌握不牢，没有形成知识的网络和树形结构。第二、第一阶段复习时，部分教师忽视对课本、考纲及近年高考题的研究，没有准确把握教学的深度和广度，平时的训练、评讲注重比较难的题而忽视基础，从而使许多学生无法在简单的题上得分。第三、学生的基本解题能力达不到要求。在考试中反映出来就是学生审不来题，阅读速度慢，自我获取信息、整合信息的能力不高；解题习惯差，学生书写混乱；数学运算能力不够，经常出现计算错误；不能用学科语言准确简明的进行答题和表达。第四、时间安排不恰当。有的学生由于做题的时间先后顺序安排不合理等问题，影响了学生的考试成绩，能够做的题没有时间做，应该得的分没有得到，这反映出平时的定时训练落实不够，学生缺乏考试方法上的指导和应考经验的积累。 三 、高三工作措施 高三要狠抓课堂教学效益为重点，以落实高三教师考评条例为抓手，苦拼实干、精管细理、凝心聚力 ，让优秀生出类拔萃, 让普通生脱颖而出，让后进生超常发挥。力争2008届高考本科达线总人数有新的突破。具体措施是： （一）、咬住一个目标不放松。 这个目标就是我们的奋斗目标——让优秀生出类拔萃，让普通生脱颖而出，让后进生超常发挥。力争2008届高考本