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教学案例 是谁成就了陶渊明 南宫中学 孙东方 电话 邮编：055750 这一节课复习背诵《归去来兮辞》这一课。因为这篇文章作于作者辞官归田之初，是一篇述志的作品，我还想让他们对陶渊明及其风格作进一步的理解，我先找两个同学到黑板上背写，又提问有关字词、句段的一些内容。然后我又设了几个问题。 我的第一个问题是：“喜欢这篇赋吗？为什么？” 此言一出，同学们立即议论纷纷。 有的同学喜欢这篇文章的思想内容。这篇赋着重表达了作者对黑暗官场的厌恶和鄙弃，赞美了农村的自然景物和劳动生活，也显示了归隐的决心，显示了陶渊明不与黑暗官场同流合污的高尚节操。 有的同学说喜欢这篇赋萧疏淡远的风格。如文中写田园生活的乐趣，看起来都是一些极为平常的细节，但又处处显示出作者真性情，句句如从肺腑中流出，不虚伪，不做作，丝毫不见斧凿之痕。这种淡远潇洒的文风，跟作者安贫乐道、超然物外的处世态度是完全一致的。 有的同学喜欢这篇赋的形式，它兼有散文与诗歌的特点句式有六’,他们家的房子小到只能容的下膝盖。这当然是夸张的写法，但能充分告诉我们他们家的生活是非常艰苦的。在这样的艰苦条件下，妻子、孩子、甚至童仆都能给以这样的支持，我觉得这也是陶渊明能够安然归隐的一个不可忽视的重要原因。” 同学甲的分析结束了，短暂的安静之后是一阵窃窃私语。我充分肯定了这种思维，鼓励同学们应该大胆的、多角度的思考问题。但我们分析问题不能只为猎奇呀！接着我又问了一个问题：“我们分析这些对我们今天来说有意义吗?” “有！”好多同学齐声回答。 同学们认为可以用到作文上，可以用来证明“什么是真正的爱”，也可以证明“良好的环境对一个人事业成功的作用”，还可以证明“请多一些理解和宽容”，“支持是最好的帮助”等等。 看到同学们激动的神情，我感到非常欣慰。这一节课，似乎与教学进度无关，但我觉得这种做法不但加深了同学们对教材的深刻理解，而且锻炼了学生的思维能力，开阔了视野，还可以让同学们发现，其实教材也是很好的素材库。 2