把学生成自己的孩子.docVIP

把学生当成自己的孩子 ——班级管理点滴谈 苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。 通过15年的工作实践，我认为教师对学生的爱，尤其是班主任对学生的爱，就应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生。 参加工作15年来，我一直担任班主任工作。回眸多年来的工作，日复一日，年复一年，虽然琐碎烦杂，但我用我的热情、我的汗水、我的艰辛、我的快乐谱写着爱的篇章——我把学生当成自己的孩子。下面我就将自己的工作心得在此和大家分享、交流一下：　　一、“勤”字当先，全面了解“孩子”。　　作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。这就需要班主任做到腿勤、嘴勤、手勤。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优、缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、性格、爱好等），了解每个学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。　　二、用耐心和爱心为“让人头疼的孩子”撑起一片天空。　　小学教育最让老师和班主任头疼的就是后进生的教育转化工作。比起其他学生，他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。记得在三年级时，班里的舒××和张××同学，她们两人有一个共同的特点：不爱做家庭作业，导致她们的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细地观察了她们两个，发现课堂上所学的知识都能学会。课下，我找她们两个谈话，发现她们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对她们进行思想教育，没过几天，她们的老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管她们了，但是一想如果我放弃了她们，那么她们也许会越来越放松自己，所以我不能不管她俩。接下来的一段时间，我花费了一些心血和时间，一有空就把她俩个叫到办公室，一边陪她们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现舒某某同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对舒某某同学进行表扬，没过几天，张××同学也开始自己完成作业了。当时我真是高兴，更令我兴奋的是她俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改她们的家庭作业时，我总会写一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到底；经过一个学期的努力，她们两个语文期末考试居然都达到了“优”，我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃她们。通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高和进步，老师一定要针对他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验也会为我今后的班主任工作起到良好的作用！　　三、做一个善于倾听的“妈妈”。　　苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生做出某些行为的理由。可是有些教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话；特别是学生犯了严重错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己工作中有时也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是不能按时到校。有一次，预备铃都响过了，班里的汪××还没来，我焦急地站在楼道往校门口看，也没看到人影儿。学生们都在专心地读书，“报告”，学生们听到声音都停了下来，看到她，我的气就不打一处来，她经常迟到，我昨天找她谈话时，她保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了她一眼，“老师，我……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等她说完，便接过她的话头训斥了她一顿，然后就让她站在门口，再也不理会她了。课后接到她妈妈的电话才了解到，她牙疼，她妈妈带她去看牙了，事先忘记给我