比例尺的意义教学设计 (2).docVIP

《比例尺的意义》教学设计 府前街小学 孙青霞 教学目标： 1、通过学习，初步理解比例尺的意义。 2、认识数值比例尺和线段比例尺两种不同的表现形式，学会求出平面图的比例尺。 3、能运用所学的比例尺的知识解决生活中的问题，并在小组合作中培养合作意识和创新能力。 教学重点：理解比例尺的意义,能根据比例尺正确求出图上距离和实际距离。 教学难点：计算图上距离或实际距离时长度单位的使用和换算，把线段比例尺改写成数值比例尺。 教学准备： 课前测量教室地面的长和宽，学生每人准备一幅地图，课件 教学过程； 一、课前延伸，导入新课 1、同学们，昨天老师请大家自己动手测量我们教室的长和宽，谁愿意汇报测量的数据。现在老师想请大家当一回设计师,利用手中的材料，画出我们教室的平面图。（要把教室的平面图画在纸上，你有这么大的纸吗？那怎么办？随便在纸上画一个长方形，这一定是教室的平面图吗？） 2、独自画图。 3、展示作品 教师小结：同学们都想到了把实际的长和宽缩小了，画出教室的平面图，其实这就用到我们这节课要学习的知识——比例尺。 二、课内探究 （一）自主学习，合作探究 1、学习比例尺的意义。 小组交流：你刚才在画图时是 （1）怎样确定图上的长和宽？ （2）图上的长和实际的长的比是多少，图上的宽和实际的宽的比是多少？ （3）汇报（教师根据学生的汇报板书） （4）揭示比例尺的意义。 教师指着黑板上的数据说：我们把教室的实际长和宽叫实际距离，把画在纸上的教室的长和宽叫图上距离，一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 自己说一说什么是比例尺？ 教师板书：图上距离︰实际距离=比例尺，还可写成这种形式 和同桌说一说你刚才画的教室平面图的比例尺是多少？ （请每组6号同学口述比例尺的意义） 2、数值比例尺和线段比例尺的认识。 （1）出示中国地图。 比例尺1︰100000000表示什么意思？ （2）出示北京地图。 观察这幅图的比例尺和上面的比例尺有什么不同？表示什么意思？ （3）找一找你手中地图册的比例尺，它属于哪一种比例尺？ （4）阅读课本48页 书中向我们介绍了这两种比例尺分别叫什么？它们有什么异同？ 3、学习不同的比例尺。 是不是所有的比例尺都是实际距离比图上距离大呢？（课件出示课本上的零件图） 图中的2︰1表示什么？ （二）精讲点拨 实际生活中有很多地方需要用到这种放大比例尺。比如手表零件、手机零件、电脑芯片要把它画在图纸上，就要用到放大比例尺。 观察这些比例尺，有什么共同点。（引出缩小比例尺的前项为1，扩大比例尺后项为1。）为了计算方便，我们通常把比例尺写成前项或后项是1的比。 出示例1 课件出示例1的题目，线段比例尺怎么改写成数值比例尺？数值比例尺是怎么求的？ 独立解决，小组交流 汇报，教师根据学生回答板书， 图上距离︰实际距离 = 1cm︰50km =1cm︰5000000cm =1︰5000000 做这类题目，你觉得同学们应该注意什么？或者说你要提醒大家什么？ 三、课堂小结： 四、巩固检测 （一）填空： 1、在比例尺是1：2000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（ ）米。 2、在比例尺是１：250000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离( )千米。 0 50 100米 3、 表示（ ）相当于（ ）。 改写成数字比例尺是（ ） （二）判一判： 1、把一个电脑零件放大到原来的100倍画在图纸上，应选用1：100的比例尺。（ ） 2、比例尺一定，图上距离和实际距离成正比例。（ ） （三）解决问题： 1、淘气的卧室的实际长度是4米，他把自己卧室的平面图画了出来，他用8厘米表示自己卧室的长。淘气画的平面图的比例尺是多少？ 2、一栋楼房东西方向长40m，在图纸上的长度是 50cm ，这幅图纸的比例尺是多少？ （四） 四、课堂总结： 你谈谈你这节课的收获。 1、这节课你学会了什么？ 2、关于比例尺，你知道了什么？你认为需要注意什么？ 《比例尺的》这一教学内容是一节概念课，是学生学习了比和比例的知识之后的综合应用。教学目标是让学生理解比例尺的意义，会求比例尺，能进行数值比例尺和线段比例尺转换。我在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，让学生在实际生活的情境中理解比例尺的含义。在学习过程中，采取阅读、交流、对比等教学手段，注重培养学生的能力，达到教学目的。整节课也体现了“先学后教，精讲善练”的教学理念。课后，反思整个教学过程，主要有以下的优点和不足。 一、从实际生活出发，激发学生学习兴趣。 在引入阶段，引导学生要把物体的实际距离缩小画在图纸上