新人教第七章7.4课题镶嵌--韦小兰.docVIP

七年级上册第七章7.4课题学习《镶嵌》 教案设计：广西壮族自治区来宾市象州县罗秀中学 韦小兰 一、教学背景：第七章《三角形》首先介绍了三角形的有关概念和性质，接着介绍了多边形的有关概念?及其内角和、外角和公式.?镶嵌作为课题学习的内容，安排在本章的最后，体现了多边形内?角和公式在实际生活中的应用通过课题的学习，学生可以经历从实际问题抽象出数学问?题，建立数学模型到综合运用已有的知识解决问题的全过程，从而加深对相关知识的理解“操作---感悟”的教学方法。 六、设计意图：这节课我分四个阶段进行， 第一阶段为进入问题情境阶段，教师投影“美丽的镶嵌世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，并提出探究的各种问题；如：“各种平面图形能作“平面镶嵌”的必备条件”；第二阶段为实践阶段，学生利用自先准备好的几何图形，如：正三角形，正四边形等等，以小组合作的方式让学生亲手操作进行探究。在教师的引导下，由简单到复杂，逐步探究各种问题，并总结规律和归纳结论；第三阶段为表达交流及呈现阶段，每组学生把探究成果互相交流，对比，归纳。第四阶段为多媒体展示（共享成果）阶段，利用自先准备好的课件播放各种平面图形能作“平面镶嵌”的必备条件”，通过动静交互展示，加深印象，再次共享成功的喜悦。整个过程符合新课标教学理念，改变了传统的教学模式和学生的学习方式，利用丰富的信息资源，开拓了视野，激活了思维，增强了想象，从而培养了学生的创新精神，让学生乐意并有更多的精力投入到现实探索性的数学活动中去。七、教学过程教学 教案设计：韦小兰 学校：象州县罗秀中学 科目：数学 年级：人教版 七年级下册 内容：7.4《镶嵌》 课型：要素组合方式 课时：一课时 时间：45分钟 1、通过观察生活现象（多媒体引入），抽象出数学问题—平面镶嵌。 2、引入形象、生动、直观，结合实际，能充分激发学生的学习兴趣。 下放主动权给学生，学生能亲手操作，得出结论。 2、通过实践,让学生发现正三角形、正四边形、正六边形可以镶嵌成一个平面图案,而正五边形则不能. 1、培养学生的操作能力,了解一般三角形或四边形可以进行平面镶嵌。 2、学生运用已有的知识对实验结果进行推理分析,把感性认识上升到理性认识的高度,说明了理论来源于实践又运用于实践. 1、欣赏学生的作品（共享成果） 2、复习巩固已学知识， 通过自由发言再次激发学生的感性认识、强化学生的记忆。 2分钟 学习目标 1、会用正多边形无缝隙、不重叠地覆盖平面。2、能运用几种图形进行简单的镶嵌设计 3、掌握各种平面图形能作“平面镶嵌”的必备条件。 5分钟 从生活中的实例（多媒体显示）我们经常能见到各种建筑物的地板，观察地板，就能发现地板常用各种正多边形地砖铺砌成美丽的图案 15分钟 小组合作：（学生动手操作、教师巡回指导）完成如下问题： 尝试用手中的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形进行平面镶嵌 2 、用正三角形与正四形镶嵌成一个平面图案,用正三角形与正六边形镶嵌成一个平面图案 10分钟 探究二：1、用任意三角形或任意四边形镶嵌成一个平面图案 2、归纳出各种平面图形能作“平面镶嵌”的必备条件：（根据小组讨论、记录情况进行归纳并进行图形显示））听、讲、想、动静转化。 7分钟 课后延伸（学以至用） 1、练习（见多媒体显示） （流程性检查后请 学生回答） 6分钟 1、学生自由发言，谈谈本节课的收获.教师注意纠正学生的错误与不足，对学生的进步给予表扬. 教师先展示几组其它平面镶嵌的图形,扩展学生视野,然后要求学生独立设计一份平面镶嵌的图案，教师先个别辅导，再集中欣赏学生的作品. 课后反思 好的方面：本节课通过投影“美丽的镶嵌世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，使实际生活中的问题转化成简单的数学问题，学生学习兴趣高涨，个性得到张扬，效果很好。不足：个别学生动手操作能力还待提高，教师以后多注重培养学生的动手能力。 小结、作业 练习 新课2、探究二 新课1、探究一 情境导入 教学教材