走在小班化的大道上(脚本11)6月30日稿.docVIP

走在小班化的大道上——短片脚本 （6月30日修改） 片头：走在小班化的大道上 ——洪绪镇小班化教育改革综述 洪绪镇位于素有“江北水乡，墨子故里”之称的滕州市西南近郊，那里工业发达，环境优美，文化底蕴丰厚，是闻名遐迩的“工业乡镇”，素有“鲁南明珠”的美誉。近几年来，优先发展“教育”的战略定位，锐意进取的探索精神，为洪绪特色的“小班化教育”改革插上了奋飞的翅膀。 洪绪镇教育概况 近几年来，洪绪教育呈现了两个趋势，一是：班额在不断减小，现有初中一处，24个教学班，860人；小学6处，2042人，72个教学班，平均班额不足30人。二是城乡结合部的区域优势，师资宽裕，在岗教师286人，其中中高级教师229人，40岁以下教师占70%，整体水平较高，师生比为1：10。这些趋势从2006年开始显现，并将继续保持较长一个时期。 启动小班化课改实验 洪绪镇教委分析新形势，创造新思维，于2006年果断决策，提出了走“农村小班化教改”之路！ 喊出了：“让每个孩子都沐浴在爱与希望的阳光里即：师生在课堂上的活动时间比为1：3。百分百互动、百分百发言、百分百关注、百分百作业面批。 小班化实践之五——打造教师专业发展的平台 在推进改革的进程中，他们深感教师的专业水平严重制约了小班化实验与研究的开展！为此他们创造性的提出了“打造教师发展学校，构建教师发展平台”的构想。 教师发展学校已于2009年2月挂牌成立，下设“发展规划室”、“教学研究室”、 “交流研讨室” “电子阅览室”、和“图书阅览室”五个部门。这些部门致力于对教师专业发展的的规划、指导、培训和服务。提出了：“一、二、三、四”的工作思路。即：一个中心：（培养时代和改革需要的高素质教师字幕）； 二种职能： （指导职能和服务职能）。三个资源：（整合人力资源；购置硬件资源；嫁接高端资源）。四项管理：（要求规范明确； 内容“点”“线”结合；考核定“量”评“性”，发展激励自主）。通过近一年半的运营，取得了丰硕的成绩，全镇教师人均读书9册，参加图书、电子阅览36次，参与培训7次，有力的促进了教师的专业发展，推进了教学改革的不断深入。 他们还开发建设了“洪绪教育网”，网站功能强大，栏目丰富，全面介绍了洪绪教育动态、重点介绍了“小班化实验”研究情况。当前，网站更加完善，近来又新增了小班化资源库和教育博客。网站已成为教师学习、交流、发展的平台；已成为展示洪绪教师风采、洪绪教育水平的窗口。 小班化实践之六——点滴收获 字幕：经过近四年的努力，在小班化实验之路上收获了一串美丽的足迹！ 1洪绪镇小班化教育实验，得到了两级市教育局领导的关心、关注，他们多次深入学校、课堂进行调研指导。 2、①2007年10月滕州市初中教学工作现场会在洪绪中心中学举行，富有小班特色的1：3评价式课堂教学得到与会教师的肯定和赞扬。②2008年5月滕州市小班化教学现场会在中心小学举行，参会的领导老师对独具特色的小班氛围和小班课堂给予了高度评价。③2009年11月滕州市教学管理现场会分别在洪绪中学和中心小学举行，这是对该镇小班化教学成果的充分肯定。④2010年6月枣庄市教研室领导在调研中小学“一校一品”活动中，深有感触的说：看到你们的改革非常高兴，也非常感动！坚持下去就会出大成果！⑤这几年，他们累计4次在市级以上做教学典型发言。 3、独具特色的小班化教学改革吸引着滕州市各镇街及枣庄市中区、薛城、台儿庄、山亭等周边地区近30个单位的教育同行多次前来参观学习。他们对该镇的改革给予肯定和赞扬。 4、课题研究也取得了丰硕成果，2010年4月洪绪中学荣获得山东省课题研究先进学校，并做了典型发言！09年4月该镇上报的中学《1：3课堂评价模式研究》和小学上报的《农村小班化的实践与研究》于分别获得山东省教育学会和山东省教育科研二、三等奖。09年9月中学结题省级课题6个，市级课题2个。小学省级课题《课堂教学教学方式与效益的研究》也于2010年6月顺利结题。为促进小班化研究的全面推进，他们又提出了《小班化校本课程的实践与研究》和《促进教师专业发展研究》两个课题，组织各校和相关人员进行实践与研究。其中，苗庄小学的校本课程《花样跳绳》已走向全运会，被多家媒体报道！中心小学的《墙壁彩绘》、《乒乓特色》也已初见成效！校本课程的开发丰富了小班化教育改革的内容！ 5、在改革的促进下，优秀教师脱颖而出，近四年来，中小学先后有 76 人次获得省、市级以上优质课奖励、有53人次被评为课改标兵、骨干教师。获奖和发表论文近200篇，其中教师发展学校的办校经验在《中国教师报》上刊发，向全国推介。 结束语 洪绪小班化教育改革任重而道远，永不止步的洪绪教育工作者，正以开拓的精神，虚心的态度、扎实的实践，为让洪绪的孩子享受最好的教育，为实现新课程理念下的“小班化精品”教育而奋勇前进！！