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重视国学与中学生综合素质培养 国洪斌 辽宁省朝阳市凌源市四合当中学 随着科技进步，人们的物质生活的日益丰富，人们精神生活的缺乏显得越来越突出，信仰危机、理想缺失、道德失范、心态失衡、个性扭曲等，已经成为阻碍当代社会健康发展的突出问题，寻找人类共同的精神家园，重塑人文精神是时代赋予人类的一项重要使命。人文教育的淡化，使中学生对人类历史文化遗产，尤其是我国历史文化缺乏基本了解，因而也就缺乏应有的人文修养和道德情操。国学教育是加强中学生综合素质培养的有效途径。现代社会对人才的需求，愈来愈注重人的综合素质，加强当代中学生的国学教育，有利用和借鉴优秀传统文化的精髓，对于构筑中学生精神支柱，增强他们文化内涵，提高他们的综合素质有着重要意义。 一、国学的界定 国学是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体特征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。简单来说，就是通过不同的文化形态来表示的各种民族文明，风俗，精神的总称。 二、中学生国学教育的现状和问题 目前，中学生进行国学教育产生的效果却并不乐观。今天中学生对国学知识的不足与欠缺直接导致他们对我国深远的古代文明的困惑，对我国灿烂的古代文化的隔膜，中学生民族自豪感缺乏、自信心缺失、爱国心薄弱也就成为必然。 （一）国学教育的现状 目前，大都中学生对国学知识缺乏，对其认识不足、态度冷漠，在教学中与学生的交流发现，即便是部分学生了解重要名人或部分优秀作品，也只是理解浅显、观念片面，没有全面真实的把握国学中的精神重点。许多学生甚至答不出“什么是‘四书’，何为‘六艺’”；不了解长城、长江、黄河，不知道李白、杜甫；不知道《离骚》、《 红楼梦》；很多学生也说不出几本古籍的书目，读过四大古典名著之一的都寥寥无几，被世界所尊崇的四大名著在他的祖国尚且遭到如此冷落的命运，更别说儒学和佛教经典了。 （二）、国学教育缺失引发的问题 1、“尊重”不够 现在的中学生的主体是90后，很多都是独生子女，很多以部分学生以自我为中心，与人交往我行我素，不尊重他人感受。如课堂上不听从教师教学安排，不认真听讲；宿舍里，大声喧哗，有意无意地伤害同学；公共场合不注重言行，哗众取宠，在国学中，如投桃报李、孔融让梨、尊师重教等许多优良传统被肆意践踏。 2、观念错位 由于受现实社会诸多因素的影响，一些腐朽伪科学的思想正侵蚀着我们纯净的校园，致使很多的中学生的人生观、价值观、世界观发生了严重错位。作为对外界事物缺乏明辨的中学生来说这是一种严重的冲击。很多学生爱慕虚荣，贪图安逸，对提倡节约一滴水，一度电，一粒粮不屑一顾，学习上缺乏积极进取向上精神，如今，很难在中学生身上看到阳光、向善、奋斗的影子，称之其为“垮掉的一代”虽显得悲观，但也是事实。 3、心理素质差 当今大部分学生，心理承受能力比较差，缺乏担当和责任感。遇到一点挫折甚至有的选择极端手段来处置。常会在人际交往、学习方法择等方面遇到各种矛盾出现诸多心理问题。中学生压力带来的不同程度的心理危机，已成为全社会关注的焦点。以上情况表明，加强当代中学生综合素质教育，引导他们树立崇高的人文精神，积极肩负起社会的责任，是当前基础教育的重要课题，国学正是培育当代中学生综合素质的重要路径之一。 三、对中学生进行国学教育的有效途径 （一）、优化传统文化课程内容。 积极推进国学进课堂，必将带来教材建设方面的新突破。近年来，一些中学开设的国学课程，比如背诵《弟子规》，抄写《三字经》，但教学效果并不理想。对于博大精深的国学来说，仅仅靠背背写写是掌握不了精髓的，若要真正融入到学生灵魂深处，需着重把握国学中占主导地位的基本思想，以使学生掌握国学的主要内容和特征。这样，不仅能把国学的内容引向深入，而且有助于激发学生强烈的求知欲，为他们的学习开拓广阔的空间。 （二）、开展丰富多彩的校园文化活动。 课堂教学并非培养学生人文素质的唯一途径，校园人文环境的熏陶更是人文知识向人文素质转化最有效的途径之一。校园文化就是中学生每天处于其中的一种人文环境。这就要求我们将国学寓于校园文化之中，比如，举办经典诗文朗读比赛、演讲比赛、艺术节、国旗下演讲等有关国学的活动。总之，校园文化氛围是一种潜在的第二课堂，把国学渗透到丰富多彩的校园生活中去，可以使学生在没有压力情况下不知不觉受到良好教育和熏陶。 （三）、改革教学手段。 为使国学知识以喜闻乐见的方式被中学生接受，学校应加大国学课程的教学手段改革力度。在教学过程中，学生是一切教学活动的出发点和归宿，在语文课堂教学过程中采用任务驱动法进行教学，引导学生阅读相关的