西气东输说课稿3.docVIP

必修三 第五章 区域联系与区域协调发展 第一节 资源的跨区域调配——以我国西气东输为例说课稿 说课人：朱佳 尊敬的评委领导、老师们： 大家好! 我说课的内容是必修三第五章区域联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配——以我国西气东输为例的第一课时。我将从教材分析、学生学情、教学方法、教学组织过程、教学得失这五个方面来阐述我对教材的理解与处理。 一、说教材 1、教材地位分析 区域经济联系是现代区域经济发展的必要条件，对区域经济的发展产生重要的影响。第五章以“区域联系与区域协调发展”为题，介绍了实现区域协调发展的两大途径：一、资源的跨区域调配 二、区域之间产业转移。而本节介绍的是资源跨区域调配——以西气东输为例。本节抓住西气东输工程为什么调、怎样调、调的过程有何困难、调后有何影响为线展开教学。从而揭示出资源跨区域调配的内在原因和历史背景和影响，确立区域社会、经济、生态可持续发展的思想，为分析我国其他资源的跨区域调配工程提供了基本思路。 2、教学目标 (1) 知识与技能：a.理解资源的跨区域调配的原因。b.了解西气东输工程的概况。c.利用图表、材料、文字综合分析西气东输工程实施的原因。 (2) 过程与方法：借助多媒体，采用“问题解决式”教学模式，培养学生读图能力、分析能力、交流表达能力。 (3) 情感态度与价值:通过学习让学生树立区域联系和协调发展的观点。 3、教学重难点 重点：西气东输实施的原因。 难点：通过西气东输工程的学习掌握分析资源调配工程的一般思路。 二、说学情 从已有知识来看，通过初中、必修一、必修二的学习，高一学生对区域地理知识、西气东输等能源调配有了一定的了解，但认识不够系统深入，尤其对初中区域地理知识的掌握相对较差，这给本节教学带来了一定难度。从学习能力看，学生能获取部分有用信息，但对信息的分析、归纳能力还较弱。从班级情况而言，高一（3）班是一个完全陌生的班级，师生互动的默契度难以预料，但对于重点班而言，与我所教的高一（7）班相比，我认为基础和学习习惯相对较好。 三、说教法学法 教法主要采用启发式教学法、任务驱动法、讲授法。即老师提出问题，启发学生进行思考，小组合作讨论，寻求问题结论，最后教师讲解总结知识要点，从而培养学生获取知识能力，让学生主动融入课堂，充分调动学生的积极性，促进教师、学生、教材三者之间的互动。 学法主要是讨论法、角色扮演法。即学生通过讨论合作学习，培养学生解决问题的能力和学生团队协作意识，角色扮演使学生融入教材，舍生处境利用多媒体，尽可能地渲染出案例所描述的氛围，让学生尽快地进入案例情景之中