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网络文化与学生管理 随着网络传播的逐渐活跃和日益普遍，网络已成为一种重要的传播媒体。网络对学生的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式、个性心理等都产生着十分广泛和深刻的影响。网络传播具有虚拟性、即时性和开放性等特征，对学生有着莫大的吸引力。但学生还不成熟，社会经验较浅，对网上繁杂的信息难以做出正确的判断，容易受到错误信息的诱导。校思想政治教育工作者要善于借助网络，积极地开展思想政治教育工作。一、网络文化是在的范围内通过师生利用网络相互交往而形成的一种虚拟文化，即是“人们以计算机网络为媒介所进行的特殊方式的传播活动及其产物，是一种不分国界、不分地区的建立在因特网基础上的信息文化网络文化是虚拟世界通过网络技术后的延伸和自我超越。一方面，在网络这个开放、自由的虚拟空间里，作为文化主体的师生已经利用自己的个性思维对现实中的文化进行了改造，使文化有了新的表现形式和意义；另一方面，他们又利用网络世界创造出现实生活中并不存在的校园文化，实现文化内容的创新。独立性开放性多元性互动性知识性1.1网络文化是一种数字文化　　网络文化是一种新型文化，具有虚拟性。网络文化的主要特点主要表现在：（1）网络文化并是以书籍、报纸等有形形式存在的，而是以计算机网络无形存在的，必须要通过解码之后才能了解。（2）网络文化不是在人们生活中进行的，而是通过计算机网络的虚拟空间进行的。（3）网络文化不是反应人们现实生活的，而是对人类生活进行再现或仿真的。　　1.2网络文化是一种互动文化　　网络文化可以真实地反映现实社会，与过往的传播形式不同，网络文化信息具有双向传输的特点。在互联网的上，每个人都是文化的参与者，同时也是文化的制造者。作为一种互动文化，能有效激起学生参与文化建设的兴趣。　　1.3网络文化是一种开放文化　　网络文化是一种开放性文化，人们只通过网络就可以享受文化多带来的乐趣。网络是信息传递的一种载体，其内容制约着网络用户的价值取向。　　1.4网络文化是一种真实文化　　网络文化虽然是在虚拟的网络世界中所体现出来的，但网络行为也具有隐匿性。在虚拟的网络世界中，人们可以将自己最真实的人性展现出来，体现出人性的真善美。网络文化的发展弱化了学生的自主性。网络这种“跨国界、无课堂、移动式”的开放形式，较少约束校园生的个人行为，使得学生可以在一个绝对自由的空间中根据自己的兴趣爱好自主选择信息。但这种自主性随着网络文化的不断发展，变成一种相对的自主性，学生在无意识的情况下，一定程度上是在被动地接受信息。比如学生在登陆某些网站时，某些带着广告、爆炸新闻、中奖诱骗信息等窗口会自动弹出，尤其是黄色网站、网络游戏的广告诱惑着校园生点击进入，这对于那些自控力比较薄弱的学生来说，这一定程度上是让他们被动地去接收这种信息，这样，网络文化一定程度上导致了校园生自控力的下降、自主性的丧失。　　网络文化的发展弱化了学生的创新性。学生在网上大量浏览变幻无穷的信息，当他们的头脑浏览的信息超过一定限度时，他们对后继信息就不会那么敏感，并且难以进行深入思考。这种长期依赖网络获得信息的学习方式，使得校园生容易形成互联网单一思维模式即形象思维能力表达强，而想象和逻辑思维能力变得比较差，长期下去会导致学生习惯用“看”的思维模式去认识世界而排斥“思考”的大脑活动，这样，学生的创新性得不到很好的发展。　　网络文化的发展使得学生的能动性减弱。网络为学生的学习提供了更多的方便和快捷，一定程度上增强了学生的学习的能动性，但这种能动性的增强不是绝对的。网络几乎渗透到学生学习生活的各个方面，学生对网络的依赖可以说比其他网民要强。这种对网络工具的依赖，使得学生的自主能动性受到了很大的影响。1.基础建设　　校园网络文化建立在计算机和网络等硬件基础之上。没有各种硬件设备，就无法产生网络文化，因此要着重加强校园网络基础建设。　　加强信息技术中心、数字化图书馆、计算机网络实验室等网络服务机构的硬件环境建设，建立学校网络服务中心的管理、维护和升级的长效机制，为师生提供快捷、安全的信息获取途径，使大部分师生能够享受到校园网络带来的信息便利，让更多的学生选择在学校内部上网学习。2.运行保障　　校园网络文化依托于制度而存在，校园网络制度文化包括作为硬制度的基于计算机系统本身的各种网络协议，还包括作为软制度的国家级、省级相关的网络法律规范、校园对师生使用校园网络的各种制度规定，以及校园师生在长期使用校园网络中形成的道德约定与行为习惯。近些年，国家、各省乃至各高等学校都陆续出台了一系列有关网络法规方面的文件，对网络上的行为进行了制度层面的约束，其目的是从不同的层面来保障我国计算机信息网络的正常运行，维护网络信息的有序、安全、健康传播，约束网民的行为，防止网络犯罪。但是，很多校园生对于这些法规都不甚