曲柄摇杆机构中,《机械制造基础》课教案.docVIP

15.曲柄摇杆机构中，《机械制造基础》课教案 授课班级:04高机 授课时间:45分钟 授课教师:施加祥 课题 名称 总课题: 焊接与热切割 课型 新授课 分课题: 焊条电弧焊 组织形式 演示与理论教学 讲授 主要 内容 焊条电弧焊的焊接过程及实质； 电弧的基本构造及极性选择； 焊条的组成及作用。 重 点 电弧的组成和极性选择； 焊条的组成及各自的作用； 电弧焊的过程。 难点 极性的分布；焊芯、药皮的作用 教学 目标 认知目标：使学生了解焊接的实质并熟悉焊接过程； 能力目标：使学生掌握电弧的基本构造及极性选择，通过分析让学生理解焊条的组成和作用。 教学 方法 实物演示教学法，问题设置教学法，启发—研究法、直观教学法。 教学 准备 焊条、焊钳、电路模拟面板； 教案、测试题 组织教学（2分钟）： 1、学生按时进入课室，师生互相问候。 2、检查学生出勤、装束、精神状态情况。 3、宣布本次课题的内容及任务。 教学过程： 一、复习有关内容（5分钟）： 1、什么是焊接？ 2、按焊接的过程特点把焊接分哪些方法？ 3、焊接相对于其它连接方法有什么特点？ 二、导入新课（2分钟）： 通过电焊条的实物演示并启发学生回忆在日常生活中看到过的电焊现象引入本次讲解的课题及内容。 三、讲授新课（24分钟）： （一）焊条电弧焊的特征 1、教师结合图形分析说明电弧焊的焊接过程（电弧——溶池——焊缝）。 2、启发学生思考，师生共同归纳电弧焊的特征：电弧产生高温熔化母材和焊条。 （二）焊接电弧 1、引弧的要求：焊条和焊件短路后立即提起焊条2—4 mm。 2、电弧的实质：强烈的放电现象。 3、电弧的构造：阳极区、阴极区、弧柱区。 1）教师从位置、宽度、温度、热量比这四个方面进行分析比较说明。 2）问题设置：阴、阳极区的位置是否固定？（学生思考回答） 4、正接和反接。 1）教师结合图形说明这两种接法的不同点。 2）问题设置：薄板采用正接法焊接会产生什么后果？ （三）电焊条 1、学生观察电焊条，教师归纳说明(焊芯、药皮)。 2、焊芯的作用、成分、规格，焊芯直径的规格： 1）要求学生结合焊接的特点试说焊芯的作用； 2）通过焊条实物的展示，教师归纳说明焊芯的成分、直径规格。 3、药皮： 1）药皮的作用； 2）结合药皮的成分启发学生分析药皮的作用。 四、分析讲解记忆的方法和技巧：（1分钟） 要求学生利用电弧焊的过程，把电弧的组成、正接和反接、焊条的组成及作用进行对比联系记忆。 五、课堂练习检测（7分钟） 在学生自学练习的同时，教师进行巡回指导，及时发现学生中存在的误解或疑惑，纠正认识差距，缩短教师与学生间的距离，使师生关系融洽和谐。及时反馈教与学，真正做到教师起主导作用,学生起主体作用。实现教法、学法、能力训练三者统一。 六、课堂小结：（3分钟） 本节课学习的主要内容是焊条电弧焊，即电弧、焊条、焊接的特征。通过这次课的学习，我们应该掌握焊条电弧焊的工作原理、电弧的特征、极性的选择以及焊条的选用。 七、布置作业（1分钟）： P215/12-1、12-2 教学后记： 待写。 下列论述正确的是（ ） 连杆可以作主动件 只可将连续转动变为往复摆动 摇杆为主动件时，具有急回特性 可将往复摆动变为连续转动 16．以下与搅拌机属于同一类型机构的是（ ） 雷达俯仰角度的摆动装置 惯性筛 C、 压力机　D、飞机的起落架机构　　 17．以下各铰链四杆机构ABCD，都以BC为机架，则形成双摇杆机构的个数是（ ） ①AB=70 BC=60 CD=80 AD=95 ②AB=80 BC=85CD=70AD=55 ③AB=70 BC=60 CD=80 AD=85 ④AB=70 BC=85 CD=80 AD=60 A．一个 B.二个 C.三个 D.四个 18.以下各铰链四杆机构中,既存在急回运动特性又存在“死点”位置的机构是（ ） A曲柄摇杆机构　　B、曲柄滑块机构 C双曲柄机构 D双摇杆机构 19．要使机构有急回特性，行程速比系数K应满足（ ）。 A．k=0 B.k≠0 C.k1 D.k1 20.缝纫机的踏板机构,以下相关论述不正确的一项是( ) 应用了曲柄摇杆机构且摇杆为主动件 工作过程中可能会出现倒车或踩不动现象