根据教育局发出的《中国语文课程指引（初中及高中） .docVIP

設計篇(中學) 文章簡介 本期的文章是兩個中學的聽說訓練教學設計。設計遵循了以能力訓練為主導的原則，運用聽說結合、及以評促練的策略, 配合中文課單元主題，適當選取學習材料，以聆聽、閱讀過渡到說話，讓各環節互相聯繫，教學流程順暢進行, 而避免將聽說訓練割裂為一個個的應試操練題目。 馮小青老師的設計，結合了中一教材《背影》(朱自清)，老師選取主題相關的材料作為聆聽訓練的主體，然後引申閱讀、說話和寫作訓練。馮老師採用練習工作紙，有效配合訓練重點，各環節聯繫緊密，貫徹了聽說讀寫結合的教學策略。 張兆恆老師的設計，對象同樣是中一學生，主題是認識颱風，材料的選取和練習的設計頗花心思，聆聽材料是老師自行編寫，更能針對訓練重點。整個設計，能充分利用材料作延伸活動，聆聽訓練的安排頗具特色，能著重訓練學生聆聽技巧，說話訓練亦能利用所提供的閱讀材料，指導學生歸納資料以為說話作準備。兩節課體現能力訓練主導的原則。 馮小青 對象：學生 教節：兩個教節 ( ) 學習主題： 課題：艾爾瑪·邦貝克《父親的愛》設計理念：“一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學生在爭著搶著地看一張當天的報紙，其中一個驚慌地喊道：‘老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！’看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，我不禁無言地流下淚來。”相信經典文章之所以千古傳誦是因其精神含金量高，朱自清先生的《背影》歌頌父愛，使不少學子讀其文後，關注父愛，而艾爾瑪·邦貝克《父親的愛》艾爾瑪·邦貝克《父親的愛》出版社《中國語文》冊單元，這兩篇教材讓學生。此兩節的聽說教學訓練，由聽帶讀，由帶說，提升聽說能力，接著安排。課業包括《父親的愛》及 教學目標：透過學習活動，學生能掌握邊聽邊記重點的策略，訓練學生聽記能力。 學生能分析話語內容，能聽悟話語內容。 學生能流暢地複述聆聽內容，。 透過交談，學生說話能扣住話題、圍繞中心，表達自己的思想、感情。 引導學生養成仔細聆聽，認真思考的態度。： ——借事抒情 聆聽方面﹕ 1. 運用聆聽策略﹕專心聆聽、邊聽邊記 2. 學習聆聽重點﹕聆聽抒情性質的話語、聽懂說話者對人物的感受。 教學難點： 教學策略：由聽帶讀，由帶說，安排。 3. 針對學生弱項，加強普通話訓練的元素，增加普通話的詞彙。 4. 通過學生朗讀、角色扮相、互相評鑒、小組討論和交流匯報，增加以普通話說話的機會。 5. 力求做到訓練與評估的結合，利用全港性系統評估(TSA)的評分表作評估準則，以評促練。 教學資源： 3. 補充練習 4. 網上教材(youtube-維他奶廣告) 第一教節﹕ 聆聽：《父親的愛》 聆聽材料 普通話水平測試用朗讀作品作品10號 　　爸不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他祇是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯事開列清單，然後由他來責駡我們。?　　有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我願意替他拆箱卸貨作爲賠償。但媽媽卻明白我祇是個孩子。?　　我在運動場打鞦韆跌斷了腿，在前往醫院途中一直抱著我的，是我媽。爸把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爸聽了便叫嚷道：“你以爲這是什麽車？旅遊車？”?　　在我生日會上，爸總是顯得有些不大相稱。他祇是忙於吹氣球，佈置餐桌，做雜務。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。?　　我翻閱照相冊時，人們總是問：“你爸爸是什麽樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數。　　我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應該放手的時候了。我摔倒之後，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當時生氣極了，決心要給他點顔色看。於是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他祇是微笑。?　　我念大學時，所有的家信都是媽寫的。他除//了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因爲我不在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。?　　每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結果總是說：“我叫你媽來接。”?　　我結婚時，掉眼淚的是我媽。他祇是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。?　　我從小到大都聽他說：“你到哪裏去？什麽時候回家？汽車有沒有汽油？不，不准去。”爸完全不知道怎樣表達愛。除非……?　　會不會是他已經表達了而我卻未能察覺？? 節選自［美］艾爾瑪·邦貝克《父親的愛學習主題：《父親的愛》作爲賠償拆箱卸貨跌斷了腿在運動場打鞦韆騎自行車爸卻揮手要走開在我生日會上，爸祇是忙於吹氣球，佈置餐桌，做雜務插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹。( ( ( ( 你心目中父子之間的感情又是如何？ 學生自由作答，言之成理即可。