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浅谈OBE理念下应用型社会工作专业人才培养 　　摘要：近年来，社会工作专业教育在中国大陆迅速扩张，社会工作专业人才培养中的一些突出问题也显现了出来，严重制约了社会工作专业的教育质量和持续发展。社会工作作为一项专业化的助人服务工作，其应用性、实践性取向要求社会工作专业教育的重点要落在实践教学上。培养应用型社会工作专业人才是地方高校为满足社会、经济发展的客观要求，应对高等教育大众化的必然选择。OBE即成果导向教育，是以预期学习产出为中心来组织、实施和评价教育的结构模式。针对我国应用型社会工作专业人才培养中存在的问题，本文引入OBE教育理念，助力当前应用型社会工作专业人才培养模式的发展不断地向前推进和完善 关键词：社会工作 OBE理念 应用型人才 人才培养 一、OBE理念引入到人文社会科学邻域的环境背景 OBE，是Outcome based education的简写，译成中文即成果导向教育，亦称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。OBE作为一种先进的教育理念，是人们在反思教育过于重视课业学分数，却忽略学生拥有能力的背景下，于1981年由Spady等人首先提出的。基于OBE理念下的教育以适应未来职业发展需要为目的，在教育过程中，既满足学生未来发展的需要，又完成对学生能力素质的整体培养；重视学习历程结束后学生真正拥有的能力，倡导“所有学习者均成功”。OBE理念下的教学模式以人人都能学会为前提进行设计，以学生为中心，强调能力培养和能力训练 OBE作为一种先进的教育理念，在美国等一些国家已有多年的理论与实践探索，至今已形成一套比较完整的理论体系与实施模式，而且已证明是高等工程教育改革的正确方向，在美国、英国、加拿大等国家成为教育改革的主流理念。美国工程教育认证协会全面接受了OBE理念，并将其贯穿于工程教育认证标准的始终。2010年，OBE理念在台湾全面铺开。近几年我国内地也开始引进。2013年，我国被接纳为“华盛顿协议”签约成员，用OBE理念引导高等工程教育改革也随之开始。广州、武汉、成都、杭州、上海、长春、济南、南宁等地区的一些学校都在进一步了解OBE并开始实践，相信将来OBE理念一定会席卷全国。OBE理念目前在人文学科领域还未得到尝试和应用。但是，OBE理念与强调应用型人才培养的社会工作专业价值理念有诸多契合之处，这是OBE理念能够运用到社会工作专业教育中的重要根据 二、OBE理念应用于社会工作专业人才培养已成必然趋势 社会工作专业教育产生于西方发达国家，20世纪20年代进入我国，50年代暂时中断，到了80年代再度复兴。社会工作专业一经建立，就明确了其社会学应用学科的属性。多年来，国内社会工作专业教育的研究也颇有成效。如对社会工作专业教学改革研究，对专业人才培养模式的探索，对专业人才队伍建设的研究，等。总体上，国内社会工作专业教育的相关研究与实践成果在如何做到理论与实际相结合上做出了各自的探索。但是，从OBE成果导向教育视角上构建社会工作专业人才培养的模式方面尚未体现。同时，从高校社会工作专业实际应用的课程体系设置上看，理论课程多、实践课程少的现象比较普遍 ?S着我国进入经济社会综合发展、全面发展时期，社会工作在创新社会治理中发挥着越来越重要的作用，如何培养大量的合格的应用型社会工作专业人才亦被提上教改日程。社会工作的重要特征就是专业研究与社会实践均要严格以专业价值观为引领。社会工作的专业价值观强调，要尊重每一个人、要相信每个人的优势和潜能、要承认每个人的独特性、提倡人与人之间保持合作关系、致力于增强个体适应社会的能力和自我发展等 OBE理念下的教育倡导以学生为中心、以能力培养为重点、倡导人人都能成功、运用达成性评价而非比较性评价、开展合作学习而非竞争学习等特点来看，理念上的契合和对能力的重视，使得OBE理念在应用型较强的社会工作专业人才培养方面产生重要的指导作用 三、应用型社会工作专业人才培养的OBE模式 将OBE教育理念引入应用型社会工作专业人才培养过程中，可以推进应用型社会工作专业人才培养从只看重学生的理论成绩向把重心转移到学生综的合能力上的大逆转。对于OBE成果导向模式下的应用型社会工作人才培养过程，可以根据OBE教学模式的独特视角从下面几个点深入探讨 （一）在专业社会工作教育中要确定学生预期学习成果 OBE成果导向教育模式的关注点就是以学生学习的成果为导向而展开的教育，因此在社会工作专业教育中学生预期学习成果的确定成为了OBE成果导向模式实施的关键。当前，随着社会的不断进步，各社工机构和相关用人单位更加看重学生的实践动手能力，对学生这方面的要求也变得越来越苛刻。所以根据当前的社会工作专业发展水平以及我国社会工作专业学生的学习现状我们提出了在教育教学中以确立学生预期