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浅谈农村留守儿童朋辈关系社会工作介入 　　摘要：在经济发展飞快的21世纪，城市涌入了越来越多的青年农民工，在广大农村地区留下一个特殊的群体――农村留守儿童，其教育及心理等方面存在的问题越来越受到社会广泛关注，这关系到农村经济和社会的协调发展以及社会的稳定和可持续性。文章借鉴前人的相关研究，结合自身参与项目的实践经历，思考农村留守儿童的朋辈关系，通过个人、群体、学校和社区等层面的干预，解决他们的心理问题和成长困境，使其更加健康地成长 关键词：农村留守儿童朋辈关系社会工作 中图分类号：C913.5文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）02-0056-02 近年来，我国改革开放不断深入，工业化和城镇化进程加快。由于生活环境和经济条件等原因，大多数移民工人的子女不能与父母一起进入城市生活，导致留守儿童人数急剧增加。据全国第五次人口普查资料显示，全国留守儿童数量已经达到2290.45万人，其中，农村留守儿童所占比例高达86.5%。这已成为我国儿童群体中不可忽视的一个特殊群体。儿童正处在学习和身心发展的重要阶段，其学习和生活环境会受到多方面影响。进而影响他们的身心健康和个人成长 一、项目背景 沈阳市A区孤家子社区地处城乡结合部，该社区是由农村改造而成，其硬件设施未达到城市社区的配备基础，规章制度及管理模式也未完全形成，居民住所是回迁房，社区内青壮年居民大多在外打工。其子女大多是由长辈亲属代为监管，留守儿童问题较为典型。主要表现在以下两个方面 第一。该村远离城市中心，其居民大多是在城市化进程中的失地农民，素质有待提升，对孩子抚养方面的认识也需加强。第二，因父母大多在外打工，能满足儿童物质需求。很多孩子放学后被祖辈送到补习班，和亲人接触的时间很少，其情感空缺很大。为此，在本片区妇联倡导与支持下。由A区某社工中心和附近一所大学社会工作专业的师生。在孤家子社区建立“七色光”社区学堂。联合妇联、社区、社工机构和高校，丰富留守儿童的课余生活 二、理论依据 （一）生态系统理论 生态系统理论，是发展心理学领域中的领导性理论。社会工作中生态系统理论的主要观点如下：（1）人类具有与环境和其他人相互作用的能力。人与环境的关系是相互的，个人可以与环境形成良好的关系。（2）个人行为具有目的性，人类遵循适者生存的规律。个人意义是由环境给出的，要理解个人就必须放在其环境中。（3）个人问题是生活过程中的问题，对个人问题的判断和理解也必须在他们的生活环境中进行 本文中。主要以留守儿童的朋辈关系为切入点。探讨社会工作对农村留守儿童的介入。朋辈具有“朋友”和“同伴”的双重含义。朋辈关系主要是指同伴、同龄人在沟通过程中建立和发展的人际关系。同伴群体是个人成长和发展中的一个重要的环境因素，特别是在儿童、青少年期，其影响变得比父母和教师的影响更重要。如本项目中读五年级的萌萌，父母在外打工，由姥姥、姥爷照顾。一次活动过程中，她在楼下玩耍，当笔者去找她时，她耳语说希望六年级的两位同学不要再在社区学堂写作业。不想再见到她们；还倾诉说，当她在放学路上碰到她俩时，她们经常故意骂她、侮辱她，就连自己班上同学也会说她考试的高分是抄袭，觉得很委屈、很难过。由此可见，朋辈群体对于儿童的心理和情绪有较大影响 （二）人在情境中 “人在情境中”的理论（person-in-situation）认为，人们不完全独立于个人自我，研究一个人，必须放在他所在的环境里，他的家庭、学校、工作场所等等。应重点研究环境与社会环境和他之间的关系。人们受到环境压力和彼此冲突的影响。因此使用“情境”的方法来分析人们的行为。社会工作中人在情境中的反思性讨论主要是帮助案主对特定情境进行反思，最终达到对自我的认知与修正。人在情境中的具体发展过程贯穿着案主从外在到内在、从被动到主动的变化过程 三、留守儿童存在的主要问题 农村留守儿童应该得到父母的关爱。感受家庭关系的存在，掌握各种学习和生活技能，塑造健全的心理。但是，在他们的成长阶段，父母外出打工，身边缺少父母的陪伴，极易造成他们胆小、自卑、不合群、渴望被关注等问题 （一）认知偏差 研究表明，农村留守儿童和非留守儿童的认知偏差有着显性差异，前者的认知偏差明显较高。与非留守儿童相比，农村留守儿童在生活中更容易对周边发生的事件有负面看法。如把同学不跟自己玩耍理解为不喜欢自己甚至是歧视自己等 例如在本项目中提到的萌萌，她之所以遭到周围同学的排挤，不是因为性格的内向，也不是考试时作弊，而是因为当朋辈群体知道她的父母不在家，独自一人回家时，便会产生一种优越感，对其进行欺辱；即使是在社区学堂，也会遭到高年级的小朋友的欺负。长此以往，很容易导致萌萌的认知形成偏差 （二）留守儿童的社会交往与社会化