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浅谈初中思想品德课中精准教学 　　[摘 要]随着基础教育改革的发展，运用精准教学打造高效课堂的方法受到广大教师认可。从教学内容、教学重难点、教学方法、课堂练习、学生反馈的精准五个方面谈初中思想品德课如何做到精准教学，对中小学老师具有一定的参考价值 [关键词]思想品德 精准教学 高效课堂 [中图分类号] G633.2[文献标识码] A[文章编号]2016）310062 应试教育的弊端表现为教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。如何做到“精准教学”，运用新的课堂理念打造高效课堂，促进每一个学生成长，是时代赋予教师的一个不朽的使命 一、精准教学的含义 “精准”，意为准确，精确。对于教学，要采取精准的态度，就是要精心研究教材和学生，精准教学。教师要“心中有考纲，脑中有考题，手中有教材，眼中有学生，耳中有信息”。眼界要高，姿态要低，既要看近几年全国各省区的课堂教学改革成果，又要深入到学生中去，了解学生的学习状况以及存在的学习障碍等等 精准教学要求教师根据课程标准和学生发展的实际情况，遵循教学客观规律，尊重学生成长规律，聚焦课堂教学价值，准确把握教学目标和教学内容，构建科学教学结构，细化教学流程，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上，获得可持续的进步和发展，实现预期教学目标和完美教学结果的活动过程 二、精准教学的要求 精准教学在常规课堂上要体现五点要求：1.要精确到内容，目标定位精准，为学生提供学习指向；2.要精确到重难点，抓住关键；3.要精确到教学方法，手段选择精致；4.要精确到课堂练习，训练题目科学设计，精题精练；5.要精确到学生反馈 三、精准教学实施的建议 精准课堂教学对教师提出了更高的要求。“一桶水”的说法由来已久，但我们要问：这一桶水尚存几许？水质如何？学生的一杯水是教师倒给他们的吗？你教给学生“汲水”的本领了吗？作为现代的中学思想品德教师，除应具备现代教育理念、崇高的师德、宽厚的人文科学素养外，更应掌握现代教学方法和技术，并具有较强的课堂教学能力。因此，教师平时应该根据课程标准、学业水平考试和中考要求，研究命题特点、教材、学情、教法、典型例题、学生常犯错误等，拟写教案。只有这样，才能驾驭精准教学，适应现代教育教学的需要 （一）精准课堂教学要求教学目标明确并落实到位 教学目标的确定必须依据课程标准的规定。在内容上，一定要全面考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维目标”，而在具体的每节课中，教学目标又要有不同的侧重点，不可面面俱到，否则要点不显，失于平庸。一个班的学生，他们的认知结构、学习水平、动机意志等都存在着差异，制定教学目标时要充分考虑到这些差异，要分出层次，不要搞“一刀切”。总的来说，要让好生能吃得饱，后进生能吃得下，中等生够吃。课堂教学中要落实教学目标，必须紧紧围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学策略和进行教学评价 审视自己之前的课堂教学，目标似乎都被晾在一边，课堂上形式多样，热热闹闹，可对目标的落实却微乎其微。反思我们的课堂，多少讨论是没有必要的，多少合作是多余的，多少争论离题万里，如果在课堂上少追求一点形式上的东西，课堂的精准性就显而易见了。我们的教师要明白，每堂课中的基本概念和核心知识每一个学生都要掌握，这是课程标准的底线。对于那些没有掌握的学生，一定要采取具体措施进行补救。例如在教学教科版七年级下册第七课《法律初探》时，笔者就把教学内容定位为法律的基本特征和法律的作用，在此基础上，再让学生区别法律与其他规范、规则的区别与联系，最后让学生通过分析生活中的违法现象，了解日常生活中常用的法律法规，提高自身的法律意识。这样，由于内容精确，目标由浅入深，多数学生学得很轻松。但也有些学生了解的法律知识太少，学习起来比较困难，这就需要教师多加引导 诚然，课堂教学不仅仅是预设，更多的是生成。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。我们面对的是一个个有想法的学生，课堂上总会出现一些无法预料的情况，如何机智地处理这些问题，从而为教学目标服务，是教师们都应该思索的。我们既不应设一个个陷阱，诱学生进入圈套，也不能当一只被学生牵着的羊，盲目跟他们走。教师应该发挥教学的主导作用，在课堂上既有所预设，又有所生成，而不能走向两个极端 （二）精准课堂教学要求突出重点，突破难点 一堂课是否高效，关键就在于是否能在教学中突出重点，突破难点 1.什么是教学的重点？重点是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能 行为，而携带管制刀具，屡教不改；多次偷窃；参与赌博，屡教不改等是严重不良行为。从中找出它们的区分点，即一般有“多次”或